提高小学作文能力的有效途径初探

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1、提咼小学作文能力的有效途径初探侯睿贵州省普安县盘水镇民族希望小学561500作文水平和能力的提高，要求学牛既要有语言表达能力，乂要有写作知识，更要有牛活素材。作文教学就是训练学生把自己亲身经历的事情或把自己看到的、听到的、想到的内容用恰当的语言、文字处理表达出来。这是学牛集体观察、积累、运用的综合休现。培养小学生的写作能力应重点抓好以下几个基木环节。一、激发兴趣，愿意写作写作文是学牛头疼的事，厌弄作文,从而失去写作兴趣。“兴趣是最好的老师”。我们应引导学牛，激发学牛创造兴趣，不应要求学牛多写作文，规定字数。每日

2、一篇日记，两天一篇作文，不但提不起学生作文兴趣，反而增加学生对作文的厌烦。日记虽好，但小学生不宜每日写，每周一日记即可，学生也可以自出写。1•引导学生观察，学会描述教师一要多引导，二要多提醒。教育学牛观察家庭、学校、社会、大自然，在丰富多彩的现实牛活中捕捉一切美好的东西。比如要写周围熟悉的人，要选项定目标注意观察。这个人在外貌上有什么特征？在行为习惯上有什么特征？有没有与别人不一样的地方？什么地方最引人注意？类似的问题教师要经常提醒。激励他们用简练而牛动的文字进行描述，只要有可取之处，都要给予表扬和鼓励。2.赞

3、扬欣赏、推波助澜学牛是最喜爱表扬的，特别是小学生，他们的荣誉感和上进心都很强,而且表现得特别明显。教师根据学牛这一特点，应多进行多鼓励和表扬，他们的兴趣就会更浓，劲头就会更足。赞扬的方式有多种，如口头表扬、宣读习作、办刊欣赏等，一次当众的表扬会令他们激动不已，一期佳作的欣赏，会叫他们勇气倍增。3•命题作文应由易到难，使学生接受由学生熟悉的写作素材入手，逐步深入地进行写作训练。例如，开始作文吋，采取教师先讲一个小故事，再让学生叙述故事，然后写成作文的形式；逐步发展到教师讲故事，由学生续写、扩写的形式；最后再采取看

4、图作文、命题作文的形式。使学生从中感受作文的乐趣。从而激起学生的写作欲望。二、读写结合，范例写作《小学语文课程标准》明确指出：“作文教学要与阅读教学密切结合”、“要指导学生灵活动用在阅读中学到的知识和技能”、“要让学生多练。”在语文课本中，每篇课文都是最好的范文，有许多写作知识渗透其中，这就是需要老师，不能只简单地教一些生字词，总结概括段意、中心思想。要把写作知识吋吋渗透，吸取课文的精华，为作文打下基础。惟有如此，才能提高小学生的作文水平。例如：《的突泉》一课写景观察细致，描写真实生动具体。如描写小泉的一段；“

5、池边还有小泉呢？有的象大鱼吐水，极快活地上来一串水泡；有的像一明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放着；有的半天才上来一个水泡，人、扁一点，慢慢地，有姿态地摇动上来，碎了。看，又来一个！有的好几串小碎珠一齐挤上来，像一朵攒的很整齐的珠花/这一段话中。作者用了“有的……、有的……、有的……、有的……”这个排比句式，写出了众多小泉各不相同的优美资态。各个分句又是用比喻写的，既生动形象，又简单明了。在讲课吋提岀来让学生去细心体会，认真分析，使学生知道写作文不仅需要细心观察还需想象和联想。为了写好作文，学生还必

6、须多读小学生优秀作文,因为这些作文出自他们同龄人，起点相同，学起来也容易。要求他们弄清哪些地方写得妙，哪些写法是自己应当吸取的，这就达到了阅读作文的目的。三、积累素材，充实写作叶圣陶说过「'写作材料的来源普遍于整个生活里。”观察与写作的关系很密切，它可以获取第一手材料。1.推荐好的课外读物为了避免学生读书盲目性，我常给学生选择一些文思隽永的抒情散文等课外读物。还给学生选择一些与课文内容有联系的作品。如学习了《杜少府之任蜀州》、《送孟浩然之广陵》这首诗后，适吋向学生推荐《赠汪伦》、《送元二使安西》、《送杜少府之任

7、蜀州》等一系列送别诗，并引导背诵，使学生体会诗中那种欲说还休，却不得不分离的意境。1.指导学生作好读书心得“不动笔墨不读书”。这正说岀在阅读吋必须做好读书心得的重要性。学生在读完一篇作品后，摘录好词佳句，精妙片段，达到积累的目的，采取经常抽查、背诵等方式，让学生把摘录的内容印在大脑中。2.开展活动，拓展生活组织学生参加校内外活动，如小制作、小实验、放风筝、做导游等。教师指导学生活动应吋常更新。这样才能使学生获得更多的活动常识，对活动爱不释手。应在活动中做到多观察，教师一定要现场指导，先让学生说观察到的事物后，纠

8、正观察中的不足之处以及语言组织的缺陷。四、激发想象，提高写作作文是思想内容和书面表达形式的统一体，是道德、智力、技能诸方面的综合锻炼和综合反映，是富于创造性的语言实践活动，而一切创造性活动都离不开想象。英国诗人雪莱说：“想象是创造力。”想象力是人类智能的重要组成部分，是人的生活中不可缺少的智慧，可以说没有想象就没有创造。爱因斯坦说:“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世