提高小学语文阅读能力的有效途径

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1、浅谈提高小学语文阅读教学的有效性【摘要】阅读不能改变我们的命运，却可以改变我们的性格；阅读不能改变人生的起点，但它却可以改变人生的终点，它可以丰富我们的思想，提高我们对生活的认识，丰富自己的精神世界，可使我们更加理性的看待现实问题。让自己可以在阅读中获得很多的乐趣，并且能获得更多的人生知识，拓宽自己的视野和心胸,提升生活的品味。随着社会的告诉发展，教学改革的不断深入，教师角色不再只是知识的转换者，而是启发者。教师教学生知识，不如教授学生获得知识的方法和能力，培养学生良好的习惯，激发学习动机以促使学生长效学习。本文对小学语文阅读教学的有效性进行浅要的分析。一、良好的阅读氛围，浸润在书香

2、里成长。“随风潜入夜，润物细无声。”孩子的成长需要潜移默化的影响，培养阅读的兴趣和热情离不开氛围的营造。热爱读书需要一种氛围，氛围要靠我们营造。因此，如果要培养孩子们的读书热情，首先就要为他们创设良好的阅读氛围。营造家庭阅读氛围,让孩子受到书香的熏陶。营造班级阅读氛围，让孩子感受读书的乐趣。营造校园阅读氛围，让孩子浸润在书香里成长。让孩子热爱读书，我们就该为孩子营造一种阅读的氛围。只要坚持不懈的做下去，阅读就会成为一种习惯，成为孩子生活的一部分。我经常给孩子们讲故事，激发他们的阅读兴趣。孩子们特别喜欢听故事，一听老师要讲故事，个个都挺直了身体，竖起了耳朵，两眼盯着老师，听得津津有味。

3、但我有时却故弄玄虚，在他们听得最入迷时却嘎然而止，讲头留尾……我精心设置悬念，吊起了孩子们的阅读“胃口”。孩子们只得焦急地发问“后来呢？后来呢？”看着他们急切的眼神，急于了解结果的样子，我的心中不由得十分得意。就这样，没有多久，班中就出现了一些小书迷，他们往往在听了故事后，迫不及待地向我打听故事的出处，回家后让父母借来或买来书，利用刚学会的拼音一字一字地读着，有时，他们会神气活现地跑来，向我讲述故事的内容……看着孩子们投入的样子，我心中暗自高兴。就这样，步步引导，班中孩子阅读的兴趣越来越浓，小书迷也越来越多了。孩子们兴趣引上来了，就随机开辟班级的“读书角”，营造班级良好的阅读的氛围。

4、于是，我要求每位孩子带两本好书，作为班级的图书来源，并不断更新图书。我和孩子们一起精心布置图书角，配上精美的剪贴画。他们感受着全班看书时那安静的氛围，享受静静阅读的乐趣，我由衷地感到欣慰。就这样慢慢引导，班上的孩子都渐渐爱上了阅读。二、重视朗读教学，感受入境入情。朗读，是将无声的书面语言转换为有声语言的过程，是一种眼、口、耳、脑协同作用的创造性阅读活动。在小学语文阅读教学中，朗读是一种最重要最经常的训练。从某种意义上说，学生的朗读水平在很大程度上表征着其阅读能力。朗读训练有利于发展学生的语言，深入理解课文内容，可以培养学生的表达能力，可使学生受到品德教育和审美教育。因此阅读教学必须加

5、强朗读训练，将朗读训练贯穿于阅读教学始终，做到学前读，学中读，学后读。朗读作为一项阅读基本功，就必须依据教材，根据不同文体的课文进行朗读指导。而朗读指导也要讲究方法，注意有的放矢地组织训练。在课文分析的基础上，要让学生多读，让学生自己去咀嚼，品尝。同时还要指导学生用恰当的情感去朗读课文，训练语感。在指导朗读过程中，充分发挥朗读在理解课文、体会文章的思想感情、陶冶情操方面的作用。在教材中有许多描写自然景物的文章，如《美丽的不兴安岭》、《火烧云》、《五彩池》、《观潮》、《草原》等，都用优美的文字描绘出秀丽的自然风光。教学时，教师通过声情并茂的朗读，用声音再现画面，让学生进入意境，认识文中

6、所描绘的事物的形状、颜色，感受自然的美。如《火烧云》“晚饭过后，火烧云上来了。天空的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像天空着了火。”“霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了”通过朗读，学生脑海出现：晚霞斜照大地的瑰丽的画面。“火烧云的变化极多，红通通的、金灿灿的……”“又像这个……又像那个……”诱发学生去观察自然，感受大自然的美。通过朗读，品味诗句,让学生逐步学会欣赏诗歌鉴赏诗歌，培养学生爱美的情操。三、激发创造性思维，享受独特阅读体验。为了适应时代发展的需求，满足社会对创新的要求，达到培养学生创新能力的目的。我们在阅读教学中要提倡创造性阅读，创造性阅读就是在

7、读书的过程中“注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。例如：在教学《狐假虎威》时，大家都说狐狸很狡猾，专门行骗。可是有个学生提出：狐狸很聪明，他能够把森林里所有的小动物都给骗了。这位学生打破了定向思维的模式。我们应该学习他遇事多动脑筋，从另一种角度去看待分析事物。这是一种超越，是真正意义的创新思维。实践证明，语文教学内容的丰富性、形式的多样性，为学生的创新留有充分的余地，也为个性发展提供了肥沃