小学作文教学初探

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1、小学作文教学初探【】作文是语文教学中不可缺少的重要组成部分，对学生一生的发展具有举足轻重的作用。本文分析归纳了当前小学作文教学的现状，采取培养兴趣、加强阅读、指导习作，教给修改方法的对策，提高学生的写作能力。　　【关键词】激趣；积累；练习；提高　　作文是语文教学的重要组成部分，对于学习其他学科及日后的工作，生活极为重要。但是，对于刚开始学写作文的小学生来说，拿笔之前什么都在脑子里，可是提起笔正要写作文时，又什么都忘了，真是兴致而来，老虎阻路，教师怕教作文，学生也怕学作文。我想，造成学生作文畏难心理的原因首先是无话可说，言之无物。小学生生活的空间狭窄，接

2、触的人和事比较少，而对于身边司空见惯的事物却熟视无睹，缺乏观察提练素材的能力，这是小学生作文无语可说，言之无物的主要原因。针对小学生入门作文的现状，如何创新改革我们的作文教学，提高小学生的作文能力。是每个语文教师值得探索的重要课题。本人在长期的作文教学实践中，坚持从以下几个方面进行探索，取得了事半功倍的教学效果。　　1培养学生作文兴趣，引导学生乐于作文　　兴趣是最好的老师，要提高学生的作文水平，必须从培养写作兴趣，激发学生的写作欲望着手。因为学生有了写作的兴趣，有了写作的欲望，才会诱发写作的积极性，乐于作文。针对学生认为作文难，怕作文，厌作文的的心理

3、，教师要多加鼓励，告诉他们其实作文并不难，作文就是用笔说话，怎么说就怎么写，只要把你的好奇心与感悟相结合，只要平时多留心观察，把看到的、听到的、想到的写下来就是一篇有内容的作文。在学生作文时，教师要多写鼓励的批语“你有进步了”“再努力”“真实生活多观察”等，使学生尝到成功的喜悦，树立起写作的信心。学生有了信心，写作兴趣自然就会提高。在我们学生的习作中，往往会出现一些好词佳句，我们教师就要善于抓住这“闪光”的星点，在他们的习作中圈点批注出来，或者抄在黑板上让全班同学欣赏。这就会大大激发同学的自信心，使其产生下次作文再“露一手”的欲望。于是他们对作文产生了

4、兴趣，更加用心地去写作，作文的质量也就越来越高。　　2指导习作实践，积蓄语言词汇，提高表达能力　　常常看见许多学生在作文时抓耳挠腮，却挤不出一点“墨水来”。学生无话可说，有话难说，言之无物的现象，一直是困绕着学生写作的难题。仔细分析，主要是缺乏丰富的积蓄。因为胸中没有“积蓄”，所以笔下就流淌不出汩汩的清泉。为此，我在日常教学工作中，紧紧抓住每一个单元的好词佳句，指导学生学会运用。再此基础上鼓励学生平时注意观察周围的人和事，教给观察方法，并随时记录观察所得；组织学生进行社会调查，记下家乡的景点、特产及人情风俗；对先进人物进行采访，给远方亲人、朋友写信。

5、通过这样的习作实践活动，既积累了学生的语言词汇，又提高了学生的表达能力。　　3加强阅读指导，汲取写作素材　　我们知道，学生的多数时间是在校园中度过的，接触的生活范围有限，再加上课堂教学和教材容量的限制，造成他们阅历少、见解低、知识面窄、语言贫乏，又在写作能力提高方面受到一定程度的制约。要想提高语文能力仅靠课堂的学习的行不通的，必须在课外大量阅读课外书，拓宽他们的视野，增长他们的知识，使作文训练有了源泉，活水，才能提高写作能力。实际上，阅读是间接的生活积累，也是学生在文章写作前期获得生活素材和语言材料的重要途径。学生在阅读中质疑思考，明辩事理，增长见识

6、，提高鉴赏能力，陶冶高尚情操，无疑会为他们写作能力提高打下坚实的基础。古人说：“读书破万卷，下笔如有神”，在读书中积累，在写作中提高，说的就是这个道理。为此，我在教学中根据学生的阅历情况及年龄特点，推荐订阅优秀刊物、名篇佳作，并认真指导学生开展课外阅读活动，教给阅读方法，引导学生摘抄优美词句、成语、谚语、格言、警句及好的开头结尾，背诵名篇佳作，记录名人轶事、典故，分析学习优秀习作的写作技巧，指导撰写读后的体会等，从而让学生在大量的阅读中汲取丰富的写作素材，为写作打下厚实的基础。　　4让学生自主修改作文　　修改时，可教给学生必要的修改符号，并掌握以下步

7、骤：1、通读全文，检查内容是否符合题目的要求，是否有中心思想，内容是否健康；2、联系上下文，看结构是否完整，段落层次的安排是否合理，段落承接是否自然、顺当、是否有详有略，是否有个好的开头结尾；3、逐段默读，用“换、增、删、调”的方法进行语言文字的修改；4、检查格式是否正确，字迹是否清楚，是否有遗漏和错误。　　总之，小学作文教学需要学生长期的日积月累，教师点点滴滴的正确诱导和坚持不懈的习作实践，才能使学生在习作过程中增强写作兴趣，逐步提高习作水平。　　收稿日期：2011-10-25