第五册《练习7》教学设计四

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1、第五册《练习7》教学设计四第五册《练习7》教学设计四作者：佚名转贴自：转载点击数：136一、教学要求:　　　1、运用京剧脸谱进行学用字词句的练习。　　　2、读读背背成语和古今贤。　　　3、写好“捺”笔变“点”的钢笔字。　　　4，口语交际:小小展销会。　　　、学写毛笔字:基本笔画“提”。　　二、教学时间:三时。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第五册《练习7》教学设计四第五册《练习7》教学设计四作者：佚名转贴自：转载点击数：136一、教学要求:　　　1、运用京剧脸谱进行学用字词句的练习。　　　2、读读背背成语和古今贤。　　　3、写好

2、“捺”笔变“点”的钢笔字。　　　4，口语交际:小小展销会。　　　、学写毛笔字:基本笔画“提”。　　二、教学时间:三时。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一时　　一、教学第一题：学用字词句　　1、第一部分。　　(1)出示京剧脸谱图，请学生观察，想一想在什么地方看到过。指名说。　　(2)介绍：脸谱是中国京剧中花脸脸上画的各种图案，用表现人物的性格和特点。　　(3)请学生认一认，读一读人物的名字。你了解他们吗?指名读说。　　师总结：“关羽”是《三国演义》中的关云长，与刘备、张飞结拜兄弟，作战英勇；包公就是包拯，是民间传说中铁面无私

3、的大清官；孙悟空就是大家熟悉的《西游记》中的美猴王；“秦侩”是南宋的大奸臣，是害死岳飞的主谋。　　(4)试着说一说这些脸谱分别是谁。　　()请学生连线。　　2、第二部份　　(1)指名读题目。　　(2)结合上题人物的性格特征及插图，指名说说什么颜色的脸谱代表什么性格。　　(3)教师总结：脸谱的颜色符合人物的性格，红脸代表忠勇，黑脸代表正直，白脸代表奸诈。　　3、第三部分。　　(1)说说你最喜欢哪个人物，为什么。　　(2)你知道有关这个人物的故事吗?能说给大家听听吗?　　(要求：声音响亮，态度大方)　　二、教学第三题：写好钢笔字　　1、审题。　　

4、(1)指名读题目。　　(2)讲清本题的要求。　　2、指导。　　(1)出示卡片，齐读“述、淡、趣”。　　(2)指导观察：这三个字在书写时，你认为有哪些地方应该要提醒大家注意。指名说。　　(3)教师在黑板上的田字格里范写，引导学生注意观察，重点强调捺要写成点。　　3、练习。　　(1)请学生练习描红，仿影。要求：边写边想为什么原的捺要写成点?　　(2)指名学生说说自己的想法。　　(3)教师总结：“趣”字申右边的“又”捺改点，是为了让下面的长捺托住，使字体紧凑好看。“淡”宇右边上下有两个撩，那么上面的捺改写成点，避免与下面的捺重复，写比较好看；“述”

5、字中右下的捺改为点，也是为了避免与下面的捺重复，并让下面的捺托住，使字体美观。　　4、反馈：展示写得好的同学的作品，进行表扬评点；指出存在的问题，迸行纠正性练习。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二时　　一、教学第二题：读读背背　　1、审题：指名读题目，弄清本题要求。　　2、教学第一部分。　　(1)出示八条成语。　　(2)学生自由读，不认识的字可查字典或者请教老师、同学。　　(3)指名读成语，做小老师领读。　　(4)教师范读。(让学生边听边体会每排的两个成语之间的关系)　　()同桌讨论每条成语的大概意思。　　(6)学生练说所

6、了解的成语含义。　　第一组指军人的戎马生涯，第二组指军人的严明纪律，第三组告诉我们一个烩炙人口的典故，第四组指军中指挥者的机谋(也可联系《军神》理解)。教学时让学生多诵读，大体懂得意思即可。　　(7)练习：自由读，同桌互相练背。　　(8)反馈：指名试背，集体背诵。　　3、教学第二部分。　　(1)自由朗读这段贤，要求读准字音，读通语句。　　(2)教师范读，要求学生边听边体会这段贤的含义。　　(3)指名读：你读懂了哪句话?能结合你的生活实际，举个例子吗?　　(4)有没有不理解的地方?谁能帮他解答?　　()练习：给学生充分的时间自由练读，练习背诵，

7、同桌互相试背。　　(6)反馈：检查朗读(要求学生评议朗读者是否能读出感情和韵味)，检查背诵。二、教学第五题：学写毛笔字　　1、今天我们学提的写法。指导：提。有提和竖提。　　2、教师书写提，指导运笔方法：起笔逆锋向左上人纸，旋即向左转折，蹲锋向右上挑出，力送锋尖，露锋提笔回缩收笔。　　学生练习书写提。　　3、教师书写竖提，指导运笔方法：是竖与提连写的复合笔画。起笔方法同竖。行笔至提处稍驻，提笔微向左，旋即折向下蹲锋，得势后向上挑出，收笔同提。　　学生练习书写竖提。(搜索题目关键的一两个字可以查找更多资料。本站（）地址)本转载　　　　　　　　　　

8、　　　　　　　　　　　　　　　第三时　　教学第四题：口语交际：小小展销会　　前准备：要求学生将自己的图书、玩具整理一下，并标出价格。　　一、审题　　1、读题目，说一