初中英语教学中学生交际能力的培养

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1、初中英语教学中学生交际能力的培养【摘要】语言是一种交际工具，语言学习最终是为交流服务的。作为英语教师，我们应合理利用教材，采取灵活多样的教学方法，充分调动学生的主观能动性，培养学生的英语交际能力。【关键词】运用；交际能力JuniormiddleschoolEnglishteachingmiddle-schoolstudenthumanrelationsabilityraiseWangXirong【Abstract]Thelanguageisonekindofhumanrelationstool,thelangservesfortheexchannglish,weshouldu

2、selreasonably,adoptsachingmethod,transctiveinitiativefuluagestudyisfinallyge.AstheteacherofEtheteachingmateriathenimblediversetefersstudent1ssubjely,raisesstudentrsEnglishhumanrelationsability.【Keywords】Using；Humanrelationsability1利用教材，培养学生语感跟录音机读纯正的且极富有童趣的原版录音，起到了纠正和培养学Englishhumanrelation

3、sability.【Keywords】Using；Humanrelationsability1利用教材，培养学生语感跟录音机读纯正的且极富有童趣的原版录音，起到了纠正和培养学生语音语调之效。教育学生先听懂，然后一句一句地模仿，接着以段为单位，反复操练。读熟后，以最好的状态录在磁带上，再挑出一些读的较好的录音，在早读时间里播放。学生在好奇心的驱动下，会想知道是谁的声音，自然而然就听得非常认真。而被播放录音的同学也会因此感到十分高兴。没被播出的同学除了羡慕之外，也增添了下次好好朗读、录音的动力。此时，教师再点拔播放录音的同学好在哪里，该怎样读可以更好。这就为学生下次更好的朗读指明

4、了方向，效果也较好。培养领读同学，促进全面发展为了培养学生的自主性和合作性，我从培养各班领读同学入手。利用课余时间，选出英语成绩不错的学生，让其先一课课读给我听，读的流利准确了，让其作为领读同学，并且告诉他们自己朗读首先必须正确的重要性，激励他们回家多听多读，争做一位好领读老师。在这样的鼓励下，领读同学几乎能做到每课熟读、读好，以便充实自己的英语，把正确的发音教给其他同学。大量背诵，积累语言素材为了学生将来在生活中遇到类似的情景时能够将英语脱口而出，就要求学生把功能句型整句背诵，借以培养学生良好的语感，提高口语表迗能力，这是流利表迗的基础。因此，我把背诵每周新教的英语课文作为

5、每周的必备作业。我充分利用学生资源进行检查，督促。我在每个班级都培养了6位背诵组长，背诵组长的职责除了负责检查本组的背诵情况外，还要负责对本组同学进行帮助，直到该组组员全部背诵。复述课文首先，我们要熟读课文，充分理解课文内容、结构、了解叙述顺序、把握作者的思想倾向。然后，对文章语言进行口头加工。如果是简要复述，就要对文章的内容进行压缩，略去一般枝节，抓住主干连缀成篇。如果是详细复述，尽管文章的内容原封不动，但也要把它改成自己的话去讲。当然，对于较难的课文，我们要根据需要，在黑板上提纲挈领地写的文字或画出图表。让学生按照板书的引领复述课文内容。2抓基础，促交际英语课是语言实践课

6、。我们必须教给学生一些基本的语言知识，才能培养他们实际运用语言的能力。在中学英语课堂教学中，我们首先要抓好单词的拼读，词语的运用和句型结构的掌握等。学习生词的拼读，主要靠模仿。每教一个生词，我都要多次示范，让学生认真听，仔细观察口形，然后再跟着读。复习熟词读音，学习生词的读音。我们要充分利用学生已掌握的熟词的元音字母的读音，发挥其“积极迁移”的作用来学习生词元音字母的读音。例如，在学习生词age时，我们可先复习A,Dale,Grace等熟词，这三个熟词中a都读作［Ei］，从而引导学生拼读生词age。我们在教学词语的同时，要让学生注意词的固定搭配和习惯用法。比如，go表示，而g

7、ohome,gofishing,goswimming,have表示‘‘有’，，而haveatoothache，haveabackache，haveastomachache，havesoreeyes,haveafluo这里的have，就都不当汉语的“有”解释了。词不离句，让学生结合句子来学习词语。当出现某些复合词时，我们要归纳一些简单的构词规则，比如，care+ful峙+placeworkplace,work+mateworkmate,class+mate-^classmatewonder+ful^won