简谈中职学校的教育创新

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1、简谈中职学校的教育创新摘要：当前中职院校教育工作已进入瓶颈阶段，固守“老一套”，教育工作开展过程中没有呈现出活力。本文尝试从三个方向出发，对中职学校教育创新做一简单探究：专业课程设置亮点化，用特色热门专业“笼络”学生；职业技能教育与德育和谐发展，加强德育课程；办学与工厂接轨，自主研发创新。关键词：中职学校教育创新特色课程德育课程工厂办学目前中职学校课堂普遍面临这样的局面：学生不想学，来学校就是混日子的，教师上课“留”不住学生，说话、玩手机、睡觉的情况屡见不鲜。出现这种情况，除了片面谴责学生外，更需要思考的是如何改变尴尬局面。一、专业课程设置亮点化，用

2、特色*门专业“笼络”学生M大部分进入中职学校学习的学生都是为了在专业技能上取得一技之长，在社会上立稳脚跟。教学实践中学校要根据学生实际需求和社会人才需求，有针对性地开设特色热门课程，尽量将课程实用性发挥到最大，保证学生一出学校就能用得上。如在欠发达的农村地区，学校可以开设涉农课程。学生学好了专业课，可以回乡创业，也可以技术指导，发展农村，改变农村落后的面貌。学校要安排专业教师进行指导，让学生很快投入到课程中。除了理论教导，还可设计实践课，安排学生到附近乡镇企业走访，探寻当地乡镇发展现状，用所学专业知识解决调研中遇到的问题。很多学校的中职教育在课程专业

3、方向设置上比较模糊，学生学也可以，不学也没有损失。长此以往，对学生专业技能培养会产生负效应。现代社会发展得很快，今天热门的专业，明天也许就被淘汰了。学校必须组织专业课程改革，时时关注社会发展变化，让学生接受专业、不落伍的教育。学生起点不同，认识不同，需求也不同，教学过程中要根据学生实际情况，分班分层次教学。每学期专业教研必不可少，各专业教师、领导要互相交流，使学校专业教学工作朝着特色化、亮点化方向发展。办学要多在国家照顾专业上下工夫，做到别的学校有的专业，我们也有，别的学校没有的专业，我们也有。、职业技能教育与德育和谐发展，加强德育课程中职学校进行教

4、育改革，首当其冲的压力就是学生普遍素质不高，德育工作进展不理想。中职学生大多数是初中没有毕业的孩子，本身面临基础教育差的问题。大部分学生希望早点毕业，步入社会工作，对学校教育工作并不是很配合。帮助学生掌握职业技能是中职院校的主要教学目标，但是教育过程中，学校还要对学生展开德育工作，不放弃每一位学生，用谆谆教导感化每一位学生，使学生获得思想道德教育，成“材”之前先学会成“人”。各班主任在开展学生德育工作中尤为重要。入学阶段，班主任需要摸清班级学生基本情况，对学生进行良好的养成教育。班主任需带领自己班级学生学习《中职生日常行为规范》、校园基本规章制度。学

5、校人数众多，开展德育工作需要以班级为突破口，做好每个班级的德育工作。班级学生德育工作离不开班主任的倾心付出，各班主任要多与学生沟通，了解每一位学生的想法，走进学生的情感世界，有的放矢地对学生展开德育。班主任还需要多与学生家长沟通，通过微信群、电话、家访等形式了解学生的生活情况，多做学生的生活工作，帮助学生改变不良行为习惯。各年级教师要协助班主任做好德育教育工作，科任教师是除班主任外最了解学生德育情况的人。真正有效的德育工作不仅需要班主任倾心付出，同样需要每一位任课教师积极配合。学科教学过程中，务必添加德育内容，将思想品德教育渗透到每一节课中，对那些学

6、习兴趣不高的学生，科任教师要积极沟通，及时教育，改变不良学习习惯。职业技能教育是学校教学工作的重中之重，学校除了教学生技术之外，还需要帮助学生树立正确的职业理念，对学生进行思想教育。部分学生眼高手低，脏活累活不想干，凭自己的主观臆断将职业分成高低贵贱，想干的干不了，能做的不去做，学了再多的知识与技术，也没有施展空间和运用机会。学校在职业技术教育方面需要下苦工夫，让学生清楚地认识自己，完成从专业技能学习到实际应用的华丽转变。、办学与工厂接轨，自主研发创新大部分中职生最终都要到工厂工作，如果学生对工厂的基本信息一点都不了解，工作一定不会顺利。学生接受学校

7、教育时，就要有意识地将办学与工厂接轨，将学生学习目标引到轨道上。学校办学时要与各工厂保持合作关系，适当条件下可以带学生到工厂实地探宄，让学生直观接触到工厂设备、材料。这样肯定能激发学生浓厚的学习兴趣，比坐在教室里死板授课要好得多。学校可以与工厂签订意向协议，学生先在工厂实习一段时间，再回学校接受针对性教育。这种办学方式可以培养工厂需要的人才，同时提高学生就业率，使学生更快投入到工作中。学校也可以自主研发创新，将学校变成“工厂”，创造出自己的品牌。学校可以组织研发团队，让学生参与进来，自主加工产品。学生可以充分展示自己的才能，在教师的指导下升华知识技能

8、学习，真正做到学有所用。中职院校办学过程中要着眼于学生的终身发展，帮助每一位学生获得最适合自己的教育。学校需