简谈高等学校继续教育创新发展的深思

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1、简谈高等学校继续教育创新发展的深思高等学校继续教育创新发展的深思论文导读：本论文是一篇关于高等学校继续教育创新发展的深思的优秀论文范文,对正在写有关于继续教育论文的写有一定的参考和指导作用,位，谋求继续教育改革发展思路。　　（二）要树立特色发展理念　　“985”、“211”、地方院校、高职高专等不同类型、不同层次院校发展战略、区位优势、学科专业等各不相同，继续教育也要依据学校的战略、定位、区位、学科、资源等优势，坚持特色发展、科学发展。　　（三）要给予政策条件保障　　不少高校对继续教育认识上都有不同

2、摘要：文章在分析高等学校继续教育发展目前状况和理由的基础上，对高校继续教育理念创新、战略定位、继续教育队伍能力建设、继续教育服务模式创新、以信息化推动高校继续教育转型等理由作了深思。　　关键词：高等学校；继续教育；理念创新；清华大学；示范基地　　：A　　一、认清形势，充分认识高校继续教育创新发展的重要性　　高校是继续教育和终身教育的骨干力量，高校继续教育是高等教育和高校人才培养体系的重要组成部分，是高等学校履行人才培养、科学研究、社会服务、文化传承与创新职能的重要途径，在我国经济发展方式转变和产业结

3、构调整、人力资源强国和学习型社会建设中发挥着主力军作用，是实现国家富强、民族振兴、人民幸福的“中国梦”的重要支撑。　　近年来，党和国家对继续教育发展高度重视，高校继续教育取得长足发展。一是继续教育地位得到提升，并被纳入高校事业发展规划。许多高校把继续教育当作人才培养体系的重要组成部分，与本科、研究生教育一同构成学校人才培养体系，纳入学校事业发展规划。二是继续教育价值更加彰显。高校继续教育培养培训了大量人才，据教育部发布的2012年统计数据，本专科学历教育招生243.96万人，毕业生195.44万人，

4、非学历培训394.84万人，高校继续教育在推动经济社会发展、构建和谐社会、助力人才成长、岗位胜任力提升和拓展职业发展通道等方面的价值日益彰显。三是高校继续教育办学服务体系逐步完善。目前，开展继续教育的既有“985”、“211”院校，也有地方一般院校、高职高专院校，各有定位、各具特色；各高校继续教育办学机构既有独立设置的继续教育学院、X络教育学院，也有专业院系培训中心等，其办学定位也各不相同。如继续教育学院主要面向党政干部、企业经营管理者等开展管理类培训，重在提高学习者的管理水平和领导能力；专业院系培

5、训中心则主要依托专业学科优势，开展有助于专业学科发展的高层次、专业类培训，拓展高校在行业领域的影响力；X络教育学院则重在面向社会大众开展学历教育和一些大规模非学历培训。高校继续教育机构的不同定位，为社会成员提供了不同选择，满足了多样化学习需求。四是高校继续教育体制机制创新取得突破。在继续教育管理体制方面，清华大学、北京大学、浙江大学、宁波大学等一批高校建立了管办分离、归口管理的继续教育管理体制，保证了继续教育办学质量，推动了继续教育科学发展；其他许多院校也结合本校实际，建立了继续教育统筹管理机制。在

6、办学模式方面，许多高校形成了校校、校地、校企、校企政和国际合作等多种合作培训模式，为学习者持续提供培训服务。　　但是，面对经济社会发展的需要和人民群众日益增长的多样化学习需求，高校继续教育还不能完全与之适应，如部分学校重视程度不够，制度不健全，机制不灵活，优质教育培训资源不足，开放程度偏低，教学内容和策略的前瞻性、针对性、实效性不高等。为此，我们要以开放的国际化视野、创新性思路予以积极深思，谋求科学发展、创新发展之良策。　　二、更新观念，明确高校继续教育发展战略定位　　高校继续教育要创新发展，理念创

7、新要先行。从当前对高校继续教育存在的认识误区来看，我们应更新以下观念：　　（一）明确发展定位　　不同类型、不同层次高校继续教育的发展战略定位必有不同，但都要服从服务于“两个大局”，即要服从服务于国家经济社会发展战略大局，服从服务于高校发展战略大局。因此，要把继续教育纳入学校发展规划体系中，纳入学校人才培养体系中，纳入高校服务社会的能力建设中来深思和认识，统筹谋划，明确定位，谋求继续教育改革发展思路。　　（二）要树立特色发展理念　　“985”、“211”、地方院校、高职高专等不同类型、不同层次院校发展

8、战略、区位优势、学科专业等各不相同，继续教育也要依据学校的战略、定位、区位、学科、资源等优势，坚持特色发展、科学发展。　　（三）要给予政策条件保障　　不少高校对继续教育认识上都有不同程度的提高，但在实际工作中，对继续教育的重视程度却显得不足，主要体现在对继续教育发展的师资、经费、后勤保障等方面缺少政策、条件支持，导致继续教育难以走上良性发展之路。因此，高校继续教育要科学发展，政策支持是前提。　　（四）要适应多重角色　　高校不仅仅是教育培训产品的供应商，不仅仅是为社会提