激发学生创新意识，开启数学智慧之窗

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1、激发学生创新意识，开启数学智慧之窗欧为平（桂林市叠彩区辰山路大河中学广丙桂林541004）【摘要】培养创新型人才是素质教育的根木彺务，培养学生的创新能力自然就成为广大教育工作者所面临的迫切任务。木文运用新的理念，结合数学学科特点和当前学生学习数学的实际情况，从教育观念、课堂教学、实践活动等方面阐述培养学生创新意识的必要性，并积极让学牛.参与讨论猜想、联想等实践活动，激发学生的创新意识，更好的学好数学，从而开启数学智慧之窗。【关键词】课堂教学；素质教育；创新思维；能力当前培养学牛.的创新意识和创新

2、能力是素质教育的重点和核心。创新意识是指对创新的态度，是一个人对于创新活动所具有的比较稳定的积极的心理倾向，简单地说就是推崇创新，追求创新，以创新为荣，万事都求率先的意识。而数学创新意识则主要表现为对数学创新的态度和认识，是在后天的环境与数学教育影响下形成并发展起来的一种稳定的心理倾向。对于学生而言，数学创新更多的是指学牛.在学习数学的过程中所表现出来的探索精神，发现问题、提出问题、掌握数学思想方法的强烈愿望以及运用所学知识创造性地解决数学问题或简单的实际问题的能力。那么，在数学教学中如何培养学

3、生的创新能力？1.数学课堂教学需要灵活多变的教学方式创新精神是一个民族牛.存发展之木，在数学教学中培养学生的创新思维是时代的要求；让学生学会学习、学会创造，是教育的重要任务，而“为创新而教"已成为现代教育的主旋律。作为教师的我们必须改革传统的教学方法，在引导学牛.掌握基础知识的同时，注重学法指导，培养学生的学习能力和创造思维能力，使之勤于推理、敏于概括、并精于问题的解决。因此，要培养学生的创新思维，就应该有与之相适应的，能促进创新思维培养的教学方式。1.1探究式教学。釆用“发现式”，在教师的有意

4、识指引下，让学生主动参与，探索知识的形成、规律的发现、问题的解决等过程。1.2活动式教学。在这样的课堂中，主要是让学生根据实情进行适合自己的数学活动，包括模型制作、游戏、行动、调查研究等，使学生在活动中认识数学、理解数学、热爱数学。1.3开放式教学。在通常情况下，由教师通过精心设计的开放性问题的引入，在学生积极参与下解决，让学生在问题解决的过程中体验数学的本质，品尝进行创造性数学活动的乐趣，从而学到知识。开放式教学中的开放题一般冇以下几个特点。一是结果开放，一个问题可以有不同的结果；二是方法开放

5、，学生可以用不冋的方法解决这个问题；三是思路开放，强调学生解决问题吋的不同思路。2.探索与实践性创新思维能力的培养在中学数学的教学过程中，设计出刺激思考的情境，提出引起思考的问题，使整个课堂充满积极的参与气氛，就可以激发学生积极向上的进取精神和创造力，使学习兴趣增加，学习效率提高，在学习知识的同吋更得到思维方面的训练。2.1融洽和谐的教学气氛是培养创新思维的保障数学教学本质上是一种数学活动，通过活动，让学生学习自行获取数学知识的方法，学习主动参与数学实践的本领，进而获得终：身受益的数学基础能力和

6、创造能力。因此，教师要营造自由和谐的气氛，鼓励学生积极思考，大胆质疑，不断产生新设想。例：对“全等三角形的判定(4)----AAS”这一节课，可作如下设计：(1)提出开放性问题：教师先拿出一个己知三角形，让学生画出另一个三角形，使得这两个三角满足冇两个角相等及一条边相等，然后提出开放性问题:满足什么条件吋这两个三角形全等？(1)独立探索，动手操作，分组讨论。(2)(小组代表)组组间交流探索结果。(3)小组继续讨论，注意吸取其他“成果”。(4)师生共评，学生不仅找到了“AAS”中哪个条件是特殊的，

7、哪些又有相关联的，而II知道了“AAS”是由“ASA”推导出来的，能够用“AAS”来解决问题的一定能用“ASA”来解决。对照教材，这些发现令学生欣喜不己。(5)小结：A.知识小结，B.探索方法小结：观察、试验用直觉佳理、猜想，然后证明等。2.2敏锐的观察力是创造性思维的先决条件。在课堂中，怎样培养学生的观察力呢？第一，在观察之前，要给学生提出明确而又具体的0的、任务和要求。第二，要在观察中及吋指导。尝试操作，自己释疑培养创新能力操作是智力的起源，思维的起点，同吋让学生动手操作,通过学生自己实践，

8、所获得的知识比老师灌进去的知识牢得多。在课堂教学中,充分挖掘教材内容，引导学生操作，自己释疑，可以培养学生主动学习的积极性。比如要指导学生根据观察的对象有顺序地进行观察，要指导学生选择适当的观察方法，要指导学生及吋地对观察的结果进行分析总结等。第三，要科学地运用直观教具及现代教学技术，以支持学生对研究的问题做仔细、深入地观察。第四，要努力培养学生浓厚的观察兴趣。培养学生敏锐的观察力，大胆地猜想和联想的能力观察是创造的基础,因为只有通过观察才能发现问题、思考问题，冋吋对观察到的现象进行适当的信息分