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1、短文两篇教学设计短两篇教学设计素质教育目标知识和能力目标:学习由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作手法。情感态度和价值观目标:体悟生命的意义,以积极,认真的态度对待生命。过程和方法目标:对比探究阅读。【教学设想】教学重点:体悟生命的意义,以积极,认真的态度对待生命。教学难点:学习由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作手法。型及教学思路:两篇都是精致而内涵深刻的优美散,在教学中可以引导学生自读《蝉》与《贝壳》,将两篇放在一起对比欣赏要注意引导学生细品读,揣摩句子,体会作者描写的特点及其中表达的情感,发现两篇都是由一个
2、具体细小的物引出抽象深刻的哲理的特点在写作方面要学习两篇细致入微地描写事物特点,另外,可以给学生推荐小思和席慕蓉的其他作品,以进一步了解她们的写作风格和思想感情时安排:二时【教学过程】一、导入:冰心老人说:”宇宙是一个大的生命,江流人海,落叶归根,我们是宇宙中的一息,我们是大生命中的一分子不是每一道江流都能流人大海,不是每一粒种子都能成熟发芽,生命中不是永远快乐,也不是永远痛苦,快乐与痛苦是相辅相成的在快乐中,我们要感谢生命,在痛苦中,我们也要感谢生命,因为快乐,兴奋,痛苦又何尝不是美丽呢“今天,我们就欣赏两篇优美的散,从中
3、感悟生命的真谛吧二、学常识:1．小思简介小思,1939年生,本名卢玮銮,另有笔名明川,卢颿祖籍广东番禺1964年毕业于香港中大学新亚学院中系,翌年到罗富国师范学院学习,获教育凭1973年赴日本京都大学人科学研究所研究中国学1981年,以”中国作家在香港的艺活动”之论获得硕士衔小思曾任多家中学中教师,1978年任教于香港大学中系,1979年起任教于香港中大学已出版的作品有《路上谈》《承教小记》《不迁》《彤云笺》《香港纵》《日影行》《丰子恺漫画选绎》及合集的《七好集》《七好新集》《三人行》等小思从事学研究工作,多次出任学奖评判,
4、参与各种学活动2．席慕蓉简介席慕蓉,另有笔名萧瑞,漠蓉,穆伦席连勃(蒙古语,即大江河)等祖籍内蒙古察哈尔盟明安旗,1943年生于重庆,后随父母由香港迁至台湾她从小酷爱绘画,1964年到比利时布鲁塞尔皇家艺术学院学习后在台湾新竹师专美术科任教多次举办画展,出版画册并获奖1981年她”从没有刻意去做过些什么努力”的诗集《七里香》由台湾大地出版社出版,深得读者喜爱｛她写诗写散,只是作为累了一天之后的休息,为的是”纪念一段远去的岁月,纪念那个只曾在我心中存在过的小小世界”生命,时光,乡愁是她作品的内在主题,而对人情,爱情,乡情的细腻
5、独特的审美描摹,委婉倾诉则是吸引读者们的奥秘主要作品有诗集《七里香》《无怨的青春》,散集《有一首歌》《成长的痕迹》《生命的滋味》《三弦》《同心集》《写给幸福》等三、朗读:可以根据学生不同情况进行多种形式的阅读四、整体把握,问题探究:《蝉》1里有一句话,是全的眼,同学们尝试找出,并说说对它的理解学生探究“哪管是90年,90天,都不过要好好的活过”是全的眼它是由抑到扬的关键之处,也是由蝉引发的对于生命的深刻感悟不管是写蝉的烦人的聒噪,病蝉的弱小,还是写蝉17年埋在泥下,出只活一个夏天的短暂生命,都是因为有这句话,才显得有了意义和
6、光彩它也提醒我们,不管生命有多短暂,都要好好地活,给人振奋精神的感觉2”斜阳里,想起秋风颜色,就宽恕了那烦人的聒聒”,”秋风颜色”给你怎样的感受我们一般说听见秋风的声音,但作者用了”秋风颜色”,巧妙地在听觉感受之外,增加了独特的视觉感受,很有新意它赋予秋风一种”颜色”,把属于秋天的一些视觉形象加了进,比如金黄的落叶,火红的枫叶,暗绿的松柏,晴朗的天空,都融进了秋风中,言少而意丰3《蝉》这篇揭示了怎样的人生意义学生合作探究,教师总结:这是一篇短小的哲理散作者用先抑后扬的手法,由一只小小的蝉引发了对生命的感悟从写蝉的聒噪,到写病
7、蝉的微弱,细小,都刻意表现了蝉的惹人厌烦和微不足道的一面然而当知道蝉17年埋在泥下,出就活一个夏天时,本无足轻重甚至恼人的蝉令作者惊讶起何必这样受苦而又执著朋友的话揭示了朴素而深刻的哲理:生活历程就是如此,为了生命延续,必须好好活着不管90年,90天,都不过要好好地活而已《贝壳》1”是不是也应该用我的能力把我所能做到的事情做得更精致,更仔细,更加地一丝不苟呢“体现了作者怎样的思想情感此句上承接着”上苍给它制作出的居所却有多精致,多仔细,多么地一丝不苟啊”,比较了自己和贝壳里的生命,感悟自己的生命尽管有限,但还是比贝壳里的生命
8、时间要长一点,空间要多一点,以表达一种的激的心情:要力所能及地把事情做得更精致些,更好些,让后人为自己的执著,努力而感动因为爱美,所以她加倍珍惜生命;或者因为热爱生命,她加倍喜欢美在作者的心中和笔下,这生活中的美和生命的感激是紧密相连的,所以她才会想到要把自己能做到的事情做得更精致,仔细,
