短文两篇教学案及答案

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1、短文两篇教学案及答案短两篇《行道树》教学目标：1．有感情的朗读，感知内容，领悟主旨。2解中形象而又深刻的语言。3．掌握象征手法和对比手法。教学重点:目标1、2教学难点:目标3教学过程：一．布置预习•导学1．查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。贪婪（）堕落（）点缀（）苦熬（）冉冉（）牙龈（）给予（）2解释并积累下列词语贪婪堕落冉冉繁弦急管红灯绿酒★学生用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写两遍，要工整、规范、力求美观。3．学生查阅资料与工具书，了解作者相关知识，写下。短文两篇教学案及答案短两篇《行道树》

2、教学目标：1．有感情的朗读，感知内容，领悟主旨。2解中形象而又深刻的语言。3．掌握象征手法和对比手法。教学重点:目标1、2教学难点:目标3教学过程：一．布置预习•导学1．查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。贪婪（）堕落（）点缀（）苦熬（）冉冉（）牙龈（）给予（）2解释并积累下列词语贪婪堕落冉冉繁弦急管红灯绿酒★学生用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写两遍，要工整、规范、力求美观。3．学生查阅资料与工具书，了解作者相关知识，写下。4．用普通话朗读二、三遍，要求读音正确、流利。想一想，仅仅为了写树而写树

3、吗?表达了作者什么感情？除此之外，你还有哪些地方没有弄懂？还有什么问题？也一并写在下面。根据，在括号内填入内容，可以找中的原句，要求说出理由。（）的行道树二．指导学习•研讨1．导入（由预习．导学导入），简介作者有关知识（学生答，师做适当补充）。2．朗读，整体感知内容。⑴范读、自读、领读、齐读，要求用普通话正确、流利地读，尽量读出自己的理解。⑵读后讨论：★在你眼中，行道树是一个什么样的形象？★仅仅为了写树而写树吗?3．研读，探究问题。在理解了作者的感情后，你对这篇的内容、语句还有哪些不理解的地方？请列出，我们共

4、同解决（生提问或师引导学生提问，培养其主动探究的习惯，生答或师点拨，培养其合作学习能力）。示例：⑴为什么说“我们的家在上，在不见天日的原始森林里。而我们居然站在这儿，站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落。”⑵为什么说“在这个充满车辆与烟囱的城市里，我们的存在只是一种悲凉的点缀”？⑶为什么说“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。”？⑷为什么说“我们是一列忧愁而又快乐的树。”⑸本首尾两段前后照应，但在语序和用词上又稍有不同，有什么不同？⑹仅仅为了写树而写树吗?这种写法叫做什么?⑺作者写作本的目的是什

5、么？⑻你认为哪些语言描写最生动，最能突出行道树的形象?试分析说明?小结：《行道树》是一篇借物喻人、托物言志的散，作者借“行道树”的自白，抒写奉献者的襟怀，赞美奉献者的崇高精神。4你身边有那些“行道树”一样的人？他们为人类带了什么？三．巩固•延伸（一）下列句子所用修辞手法不同于其他三句的一项是（）A．立在城市的飞尘里，我们是一列忧愁而又快乐的树。B．狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上。．百花盛开，万紫千红的春天就像一个打扮得花枝招展的小姑娘。D．油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（二）阅读理解①我

6、们是一列树，________________在城市的飞尘里。②许多朋友都说我们是不该站在这里的，这一点，其实我们知道得比谁都清楚。我们的家在上，在不见天日的原始森林里。而我们居然在这儿，站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落。我们的同伴都在吸露，都在玩凉凉的云。而我们呢？我们惟一的装饰，正如你所见的，是一身抖不落的烟尘。③是的，我们的命运被安排定了，在这个充满车辆与烟囱的城市里，我们的存在只是一种悲凉的点缀。但你们尽可以节省下你们的同情心，因为，这种命运事实上是我们自己选择的，否则我们不必在春天_____________

7、___绿叶，不必在夏日________________浓阴。［神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。］④当夜幕降临的时候，整个城市都是繁弦急管，都是红灯绿酒。而我们在寂静里，我们在黑暗里，我们在不被了解的孤独里。但我们苦熬着，牙龈咬得酸痛，直等到朝霞的彩旗冉冉升起，我们就站成一列致敬。无论如何，我们这座城市总得有一些人迎接太阳！如果别人都不迎接，我们就负责把光明迎。⑤这时，或许有一个早起的孩子走了过，贪婪地呼吸着新鲜的空气，这就是我们最自豪的时刻了。是的，或许所有的人都早已习惯于污浊了，但我们仍然固

8、执地制造不被珍惜的清新。⑥立在城市的飞尘里，我们是一列忧愁而又快乐的树。1．请在中空白处填上适当的动词。2．第二节中画线的三处这分别指代：________，________，________。3．中用到了两次对比的手法，分别是什么？有什么作用？4．如何理解中第三节括号中的句子？教后感七年级语学案7短两篇《行道树》学习