短文两篇导学案及答案.doc

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1、《短文两篇》导学案及答案主备教师：习志国焦立伟杨明杰时间：2014.4共计2课时课题：《短文两篇》课型：讲读课【学习目标】1．利用课文注释和工具书读懂课文。2．积累一些文言词汇。3．理解两篇文章的主旨以及所蕴含的人生哲理【学习重点】1．整体感知文章内容，理解两篇文章的主旨。2．体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。【学习难点】1、引导学生体会和理解作品形象的精神品质。【课件准备】白板【小组任务】自学合作探究【课堂过程】【自学质疑】1、《夸父逐日》选自：，《共工怒触不周山》选自，它们都是（体裁）。2、给加点字词注音。　　夸父（）颛顼（）（）水潦（

2、）3、翻译加点词（1）、逐走：（2）、欲得饮：（3）、饮于河：（4）、大泽：（5）、邓林：　　【合作探究】1、全文仅37个字，但故事情节波澜曲折，这篇神话共分几个画面来描述夸父？2、怎样理解“弃其杖，化为邓林。”3、夸父是怎样一个人物？4、《夸父逐日》要表达古代人民怎样的愿望与精神？5、（1）、《共工怒触不周山》中怒触不周山的原因是：（2）、经过：（3）、结果：（4）．如何理解《共工怒触不周山》中结尾的两句话？6、（1）、“怒而触不周之山”中的“怒”字表现了共工怎样的性格特点？？（2）、了解文章的内容之后，在你的心目中，共工是一个怎样的人？【展示提高】课内语段阅读　　（一）夸父与日

3、逐走，入日；渴，欲得饮,饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。1、解释加线字词（1）、逐日（）（2）、逐走（）（3）、入日（）(4)、欲得饮（）（）(5)、饮于河、渭（）(6)、河、渭不足（）（）(7)、北饮大泽（）(8)、弃其杖（）2、翻译重点语句　　(1)、夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮。　　(2)、未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。　　3、作为成语典故，“夸父追日”常用来比喻什么？　　　（二）、　昔者，共工与颛顼(zhuānxū）争为帝，怒而触不周之山，天柱折，地维绝。天倾西北，故日月星辰移焉；地不满东南，故水潦尘埃归焉。1、解释加线字词　　（1

4、）、昔者（）（2）、怒而触不周山（）（3）、地维绝（）（）（4）、故日月星辰移焉（）（）（5）、、地不满东南（）（6）、、故水潦尘埃归焉（）（）2、翻译重点语句　　（1）、怒而触不周山，天柱折，地维绝。（2）、天倾西北，故日月星辰移焉;地不满东南，故水潦尘埃归焉。3、问答题：夸父和共工共同的特点是什么？【巩固拓展】（一）阂县林琴南孝廉纾①六七岁时，从师读。师贫甚，炊不得米。林知之，亟②归，以袜实米，满之，负以致师。师怒，谓其窃，却弗受。林归以告母，母笑曰：“若心固善，然此岂束修③之礼？”即呼备④，赍⑤米一石致之塾，师乃受。[注]①林琴南孝廉纾(shū)：林纾，字琴南，福建阂县（今福

5、州人）。近代文学家，尤以翻译外国小说名世。孝廉，明清时对举人的称呼。②亟：急忙。③束修：本指十条干肉，后来通常指学生拜师或亲友之间赠送的礼物。④呼备：叫人准备。⑤赍（jī）:携带。1.解释下面句中加点词的意思。（3分）⑴从师读（　　　　　　）　　⑵以袜实米（　　　　　　）⑶负以致师（　　　　）2.用现代汉语写出文中划线句子的意思。（3分）若心固善，然此岂束修之礼？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　3.林琴南为什么急忙回家取米送给老师？从中看出林琴南是一个怎样的人？（3分）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（二）太宗论盗

6、上（唐太宗）与群臣论止盗，或请重法以禁止，上哂（shěn讥笑）之曰：“民之所以为盗者，由赋繁役重，官吏贪求，饥寒切（逼迫）身，故不暇顾廉耻耳。朕当去奢省费，轻徭薄赋，选用廉吏，使民衣食有余，则自不为盗，安用重法邪！”自是数年之后，海内升平（太平），路不拾遗，外户（大门）不闭，商旅野宿焉。1、解释下列句子中加点的词。（4分）⑴或请重法以禁止⑵朕当去奢省费⑶轻徭薄赋⑷安用重法邪2、用现代汉语翻译下列两个词语。（2分）⑴路不拾遗⑵商旅野宿3．短文中唐太宗认为“止盗”应采取什么措施？（用原问回答）（3分）【学习反思】【板书设计】【励志名言】【组长签字】【主任签字】【校长签字】短文两篇导学案

7、答案【自学质疑】1、《山海经》《淮南子》神话2、kuāzhuānxūlǎo3、竞跑，赛跑。想要黄河大湖桃林。【合作探究】1、逐走，入日——渴，饮于河渭——北饮大泽——道渴而死——弃杖化邓2、夸父遗下的手杖化为一片桃林，以富有诗意的高度想像力，丰富了《夸父逐日》这一神话的内涵，不仅表现他本领大，更丰富了这个英雄的形象，表现了一种勇敢追求、死而不已、甘为人类造福的精神，使整个神话更具有浪漫主义的魅力。3、夸父是一位执著、勇敢，敢于追求，乐于奉献，愿为人类造福的英雄。这个奇