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1、对中学作文教学的认识:语文写作教学不同于一般的语文教学。中学生普遍存在这几个问题:面对作文题目,感到无话可说,无材料可写。在审题立意方面,不能把握文章的主旨。常常辞不达意。因此,为了解决这三个问题,要在博览,采精,定向和表达四个方面对中学生进行引导和教育。 关键词:中学语文;写作教学;问题;措施 目前,中学语文教学中问题最多,令教师和学生最为头疼的,恐怕非写作教学莫属了。由于作文水平本身的综合性和长期性,导致了应试制度下对语文教育的轻视进而转移为对写作教学的轻视。应试教育的桎梏使中学语文写作教学呈现出明显的模式化、
2、功利化趋势。学生作文普遍存在“假、大、空”现象,缺乏真情实感。长此以往,学生厌学,教师厌教,写作教学陷入困境而无法自拔。尽管众多的语文教育工已经认识到问题的严重性并开始着手改革和探索。然而,改革能否在实践中有效并发挥作用还有待于时间的验证。 与国外现代化的开放教育体系相比,我国的中学语文教育还存在明显的偏差。学生知识面较狭窄,思维欠活跃,这就给写作教学带来的困难。当前在中学语文写作教学中存在着一系列问题,这也一直是语文教育研究界所关注的焦点。一、中学语文作文教学中存在的问题 目前在我国中小学写作教学中,通常会遇到以下三
3、个层面的问题: (一)学生厌写 写作教学本应该是在老师的指导下,激发学生的兴趣,使学生准确表达自己的思想感情。而现在教师几乎不了解当今学生感兴趣的是什么。因此,教师在教学中脱离学生的实际生活,尤其是违背学生的兴趣。对于没有兴趣的事,学生们当然会产生抵触情绪。所以在语文教学中,很多学生害怕写作,把写作看作负担。 (二)学生无话可说 当今的写作教学,几乎不关注学生的心灵感受,在训练方法上模式化、程式化,从而造成学生思维僵化和写作思路程式化,严重扼杀了学生的个性和创造性。学生无论写什么文章都机械地去生搬硬套,无话可说,但
4、又要符合老师的主题和字数要求,不得已只能是空话、套话连篇,内容空洞无物 (三)题意把握不准,容易跑偏偏。 中学生面对写作的的一大难题、就是题意把握不准,大笔一挥,离题万里也就成了大多数同学的心病 二、解决措施 针对以上中学语文写作教学存在的问题应有如下策略: 1、积极营造读书的氛围 “书籍,是人类的营养品。”虽然课本中荟萃古今中外的文学精品,但对学生的文学修养和成长是远远不够的。如果没有去接触课外读物,会造成“营养不良”。例如,不去多看课外书,就不会知道“高山流水”的典故;不会理解“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木
5、春”的诗句;不能感受“落华人独立,微雨燕双飞”的诗意……俗话说得好“读万卷书,行万里路”、“读书破万卷,下笔如有神”,而这万卷书,仅仅靠书本是远不够的。因此,必须创造一个读书的氛围,让学生去涉猎更宽更大的书籍海洋。但由于农村学生受到各种条件的制约,如学校没有图书馆和阅览室,家里又没有藏书,放学回家还得帮忙家务等等。这样学生接触课外书的机会就少可怜,基于这种情况,语文教师就要为学生积极营造一个读书氛围。可以采取以下措施: (1)让学生自行组织建立班级图书角。每生上交两三本课外读物,集中起来,互相交流。但这个做法有两个局限性
6、。其一,有些课外读物内容陈旧,没有阅读价值。其二,会出现一书多本的重复现象。 (2)由老师组织学生,建立班级微型图书馆。即让教师和学生都来集资,用这些钱去购买一些较有价值的课外读物。诸如《中学生博览》、“学习报”、《鲁迅全集》、《唐诗鉴赏》、“四大古典”、《契诃夫小说选》、《读者》、《小小说》等等。尽量做到人手一册,并建立完整的管理制度。这样,每位学生初中期间就可以阅读到300～400本课外读物。 2.即引导学生做好材料收集 采精的目的,是把别人精彩的语句吸收为己有。再强的记忆,都会随时间的流逝而逐渐淡漠,甚至消失得
7、无影无踪。不是说“好记忆不如烂笔头”嘛。 引导学生做好材料的收集可从形式上、内容上来讲。这里分三个步骤来概括。 首先,公开或示范教师的读书笔记,让学生心中有个底。 (1)织锦集。从杂志报刊上剪辑或抄录的精彩语段集中在笔记本上。 (2)读书文摘。从商店买回来的,最便于用来做笔记的。 (3)小卡片。用硬纸片或牛皮纸自制的。 (4)纸张。临时摘录的,后又懒得再整理。 将2～4这三种分门别类后,用信封存放起来。 其次,培养学生养成收集材料的好习惯。 上面已从教师的笔记中,让学生对笔记形式有个自由选择,或织锦集或读
8、书文摘或自制小卡片。学生应该的内容包括:从书本上收集名人名言、精彩语段。如书上描写别离的诗句,有王维的“劝君更尽一杯酒,西出阳光无故人”,李白的“孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流”,岑参的“山回路转不见君,雪上空留马行处”,精彩语段如《看戏》和《老山界》中对声音的描写;《生命的意义》中关于对生命价值的论述
