发挥导师在研究生科学研究素养形成中的作用

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1、发挥导师在研究生科学研究素养形成中的作用李婧：从师生关系入手、完善导师制是切合中国社会体制和大学实际，提升硕士生学习质量的重要方面。培养研究生科学研究素养是导师制的精髓，中国大学可以通过鼓励学术自由，导师加强对学生的学术引领和精神关怀、建立互学和群学机制等途径培养学生的科学研究素养。关键词：导师研究生科学研究素养引言科学研究素养的培育是当前我国高校研究生教育面临的关键问题。高质量学习不仅包括学生掌握知识的数量，还包括学生对知识的理解，批判精神的形成，以及科学研究的意识和科学研究的精神、科学研究的能力。这是一个大学硕士研究生培养水平和质量的反映，一个学校综合培养水平的反映。近年来，社会各界对大学

2、研究生培养的成果产生了一定的质疑。从教的角度，教师素质、教学环境、教学模式、教学工具的使用都有很大的进步，教师投入也有了较大的增加。从学的角度，学生在完成硕士阶段学习后，没有充分地感受到成就感，尤其是在就业过程中受挫后，这种反应就更加强烈，甚至认为“知识”无用，进一步求学主要也是源于就业压力，而不是追求学术进步。教师认为学生对学习行为上的投入和心理上的投入不够，对学习的认识偏颇，获取信息和加工信息的能力不强，缺少问题意识，不具备科学研究的基本素养，学生的专业精神和基本素质欠缺。可见，大学研究生教育并没有产生令人满意的效果。因此，如何在中国目前的社会和教育背景下提高研究生的学习质量是中国教育界面

3、临的关键问题。科学研究素养是研究生高质量学习的核心内容之一，本文研究的主要目的是阐述导师在学生科学研究素养中的作用，分析在当前教育背景下如何发挥导师的作用，促进研究生科学研究素养的形成。一、导师在研究生科学研究素养中的作用1.科学研究的含义及科学研究素养的要素1）科学研究的含义根据经济与合作发展组织（OECD）的定义，研究是收集和分析信息（数据），以增加对所考察现象的理解的系统过程。具体说，研究是这样一种过程，通过它，我们在数据的支持下，试图系统地获得对某一问题的答案，或解决某一问题，或增加对某一现象的理解。研究包含系统地进行创造性的工作，以增加人类、文化和社会知识的存量，以及利用这一知识存量

4、以开发新的用途。OECD对研究的定义关注研究的原创性（Originality）、基本的目标是调查（Investigation)能有潜力产生这样的结果、它足够地广泛以使得人类（理论的和实践的）知识获得可辨认的增加。简言之，研究是指增加人类知识总量的活动。研究包含了如下特征：（1）起源于一个问题；（2）要求清楚地阐明目的；（3）遵循特定的程序；（4）通常把所研究的主要问题分解成较易处理的子问题；（5）在所研究的问题的引导下进行；（6）承认和接受若干关键的假定；（7）在解决问题时，需要收集和解释数据；（8）研究是螺旋形发展的，即研究是一个反复的过程。2）科学研究素养的要素根据科学研究的定义、要素、特

5、点，科学研究的素养主要包括，追求真理的科学精神、问题意识、获取信息和加工、筛选信息的能力、解决问题的能力等方面。2.导师在研究生科学研究素养形成中的价值14新教育·科研纵横2014·5（总第270期）1）导师制的精髓和使命导师制是英国绅士文化的产物，是大学教育的一项重要制度。在导师制下，导师与学生亲密接触，联系紧密，其核心是训练学生的自主意识，培养学生的理性。同时大学文化也为导师制发展提供了庇护和动力，一方面，大学特别强调学术自由、教学自由、学生自由等理念；另一方面，导师非常注重发挥学生主动性，培养学生理性意识。大学文化和导师制二者互依赖，相互促进。百年来，牛津剑桥培养了大量的优秀人才，很多教

6、育家和研究者认为，这和他们创立和承袭的导师制是密不可分的。2）导师在当代教育背景下对学生全面培养的意义导师制受到外部社会环境和学校内部环境的影响，在当代的公司文化下，传统的导师制的生存发展遇到困境。20世纪80年代英国高等教育实现大众化以来，大学入学率迅速上升，政府资助减少，大学管理越来越官僚化，更强调教师科研。在绅士文化和公司文化的双重影响下，英国高等教育模式演变成了一种独特的“杂交式大众—精英体系”(hybridmass-elitesystem)。导师制开始发生变化，导师指导学生的时间在缩短，指导内容收窄，教学模式日益混合化，主要是演讲、示范、研讨会(seminar)和班级授课。导师的功能

7、也从学习讨论、课业指导、信息提供和人生引领变为公司文化下的学生倾诉对象和向学校当局反映意见的中介。但是，导师制直到今天仍是这些名校教育过程中的精华，关键在于：在教学方式上重视个别指导、言传身教、循循善诱；在教学内容上德智并重；营造的教育环境和谐、宽松、自由。这些使导师制超越了作为一种教学手段的功能，而成为一个过程，一个影响学生的过程。培养学生的科学研究素养是导师制的核心使命。当前，研究生的科学研究