白主发现：培养探究性阅读能力的路径［论文］

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1、白主发现：培养探究性阅读能力的路径白主发现：培养探究性阅读能力的路径江苏连云港市东海县房山中心小学（222300）　张启道［摘　要］阅读教学要让学生读出自己的理解，读出自己的发现。主动而有主见的发现，是自主学习的一种境界。“自主发现”就是主动而有主见地发现文本内容和语言形式的营养价值。培养自主发现能力的路径主要有：引发意向，让学生乐于发现；依据文本，引导学生自主发现；对话文本，让学生体验过程；关注结果，让学生学有发现。［关键词］自主发现　引发意向　阅读能力　探究性［中图分类号］　G623.2　　［文献标识码］　A　　［

2、文章编号］　1007-9068（2016）22-022阅读教学，要让学生读有所获。读有所获并非获得一堆僵死的知识，而是对阅读文本有所思考、有所发现。美国著名教育心理学家布鲁纳强调：学生的学习应是主动发现的过程，而不是被动接受过程。所谓“自主发现”就是通过阅读，学生能对文本内容和语言形式有自己的理解和发现，即发现文本写什么、怎样写和为什么这样写。它是让学生独立提出问题、独立解决问题的过程，是一种探究性的学习方式。在阅读教学中，培养学生的自主发现能力有以下策略。一、引发意向，让学生乐于发现教学，不是为了教师完成教的任务，而

3、是要让学生学有所得。学生的学习意向很大程度上影响教学行为的效果。促进学生产生学习意向，意味着一切教学行为都要立足于学生，以学为起点，从学生实际出发。（一）白主发现：培养探究性阅读能力的路径白主发现：培养探究性阅读能力的路径江苏连云港市东海县房山中心小学（222300）　张启道［摘　要］阅读教学要让学生读出自己的理解，读出自己的发现。主动而有主见的发现，是自主学习的一种境界。“自主发现”就是主动而有主见地发现文本内容和语言形式的营养价值。培养自主发现能力的路径主要有：引发意向，让学生乐于发现；依据文本，引导学生自主发现；

4、对话文本，让学生体验过程；关注结果，让学生学有发现。［关键词］自主发现　引发意向　阅读能力　探究性［中图分类号］　G623.2　　［文献标识码］　A　　［文章编号］　1007-9068（2016）22-022阅读教学，要让学生读有所获。读有所获并非获得一堆僵死的知识，而是对阅读文本有所思考、有所发现。美国著名教育心理学家布鲁纳强调：学生的学习应是主动发现的过程，而不是被动接受过程。所谓“自主发现”就是通过阅读，学生能对文本内容和语言形式有自己的理解和发现，即发现文本写什么、怎样写和为什么这样写。它是让学生独立提出问题、

5、独立解决问题的过程，是一种探究性的学习方式。在阅读教学中，培养学生的自主发现能力有以下策略。一、引发意向，让学生乐于发现教学，不是为了教师完成教的任务，而是要让学生学有所得。学生的学习意向很大程度上影响教学行为的效果。促进学生产生学习意向，意味着一切教学行为都要立足于学生，以学为起点，从学生实际出发。（一）诱发好奇，让学生发现未知人只有自知无知，才会永远求知。学生对未知世界的好奇心愈发旺盛，他们急于发现真知的意志就会愈发强烈。每一篇文章的遣词造句、布局谋篇、言语形式和语言风格等，这些都是增长学生自主发现能力的支点。当他

6、们读到“大家心往一处想，劲往一处使，拧成一股回天之力”就会发现，“拧成回天之力”对他们而言是多么新奇的表达。阅读教学中，想方设法诱发学生的好奇心，吊足他们求知的胃口，让他们急于想知道“所以然”，他们就会兴趣十足地用心去思考、发现。名师名家总会制造“陌生化”“新奇点”，让学生遭遇“无知”，进而产生向更深处探究的兴趣和信心。薛法根老师执教《爱之链》，在学生理解全文内容后，开始“抖包袱”：“文中有哪些情节老妇人不知道，又有哪些情节是妻子不知道的？”在学生自认为对文本内容有了深刻的把握后，薛老师提出的这个问题又撩拨起学生求知的

7、兴趣，引发他们再读文本探究写法特色的意向。（二）培养自信，让学生发现问题学生的学习意向包括学习兴趣、自信心和意志力三个要素。培养学生发现问题的能力，可以使学习意向的三个要素得到充分的关注。许多成功的导入往往放手让学生发现问题、提出问题。教学《宋庆龄故居的樟树》一文，教师出示词语：第一组：四季常青、蓬蓬勃勃；第二组：永久保持、可贵之处；第三组：崇敬、瞻仰。指名读这些词语后，要求学生思考：“根据这三组词语，你能提出什么问题？”一个学生质疑：“为什么游客都瞻仰宋庆龄故居的樟树？”教师问：“仅仅是游人吗？”这个学生马上改为：“

8、为什么所有人都瞻仰两棵樟树？”在教师的引导下，问题逐渐深入。这样，学生发现问题的自信心增强了，探究问题的意志力得到发展。二、依据文本，引导学生自主发现“自主发现”不是放手不管，让学生放任自流。其实，教师的指导作用体现在揭开那层窗户纸，让学生看到外面更加清亮的世界。所以，教师要做到“心明眼亮”“手中有法”，善于发现学生的学习情况，及