“问题大学生”矫正教育方法研究

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1、“问题大学生”矫正教育方法研究【】本文提出，基于不能让一个学生掉队的教育公平理念，对问题大学生具有重要的意义，同时根据现代心理学的研究，学生是处于不断发展之中的，因而，这就为开展问题大学生的转化工作提供了理论基础和可能性。对于如何采用方法对问题大学生进行转化，通常的做法是基于不同的类型然后提出不同的解决方法，或是从高校、家长、学生、教师、社会环境等各个方面进行分开讨论，论述它们各自应该扮演何种角色。本文将打破这两种写法，另辟蹊径，根据理解教育的理念，从四个策略群出发，来阐述该如何拟架构的体系由情感沟通策略群、教育激励策

2、略群、外围疏通策略群等三个部分构成。四个策略群各自下辖若干教育策略。总体上看，四个策略群可相互交织同时并用于转化问题大学生的具体过程中。【关键词】问题大学生；意义；理论基础；转化策略　　“问题大学生”矫正教育方法研究【】本文提出，基于不能让一个学生掉队的教育公平理念，对问题大学生具有重要的意义，同时根据现代心理学的研究，学生是处于不断发展之中的，因而，这就为开展问题大学生的转化工作提供了理论基础和可能性。对于如何采用方法对问题大学生进行转化，通常的做法是基于不同的类型然后提出不同的解决方法，或是从高校、家长、学生、教师

3、、社会环境等各个方面进行分开讨论，论述它们各自应该扮演何种角色。本文将打破这两种写法，另辟蹊径，根据理解教育的理念，从四个策略群出发，来阐述该如何拟架构的体系由情感沟通策略群、教育激励策略群、外围疏通策略群等三个部分构成。四个策略群各自下辖若干教育策略。总体上看，四个策略群可相互交织同时并用于转化问题大学生的具体过程中。【关键词】问题大学生；意义；理论基础；转化策略　　“问题大学生”矫正教育方法研究【】本文提出，基于不能让一个学生掉队的教育公平理念，对问题大学生具有重要的意义，同时根据现代心理学的研究，学生是处于不断发

4、展之中的，因而，这就为开展问题大学生的转化工作提供了理论基础和可能性。对于如何采用方法对问题大学生进行转化，通常的做法是基于不同的类型然后提出不同的解决方法，或是从高校、家长、学生、教师、社会环境等各个方面进行分开讨论，论述它们各自应该扮演何种角色。本文将打破这两种写法，另辟蹊径，根据理解教育的理念，从四个策略群出发，来阐述该如何拟架构的体系由情感沟通策略群、教育激励策略群、外围疏通策略群等三个部分构成。四个策略群各自下辖若干教育策略。总体上看，四个策略群可相互交织同时并用于转化问题大学生的具体过程中。【关键词】问题大

5、学生；意义；理论基础；转化策略　　“问题大学生”矫正教育方法研究【】本文提出，基于不能让一个学生掉队的教育公平理念，对问题大学生具有重要的意义，同时根据现代心理学的研究，学生是处于不断发展之中的，因而，这就为开展问题大学生的转化工作提供了理论基础和可能性。对于如何采用方法对问题大学生进行转化，通常的做法是基于不同的类型然后提出不同的解决方法，或是从高校、家长、学生、教师、社会环境等各个方面进行分开讨论，论述它们各自应该扮演何种角色。本文将打破这两种写法，另辟蹊径，根据理解教育的理念，从四个策略群出发，来阐述该如何拟架构

6、的体系由情感沟通策略群、教育激励策略群、外围疏通策略群等三个部分构成。四个策略群各自下辖若干教育策略。总体上看，四个策略群可相互交织同时并用于转化问题大学生的具体过程中。【关键词】问题大学生；意义；理论基础；转化策略　　“问题大学生”矫正教育方法研究【】本文提出，基于不能让一个学生掉队的教育公平理念，对问题大学生具有重要的意义，同时根据现代心理学的研究，学生是处于不断发展之中的，因而，这就为开展问题大学生的转化工作提供了理论基础和可能性。对于如何采用方法对问题大学生进行转化，通常的做法是基于不同的类型然后提出不同的解决

7、方法，或是从高校、家长、学生、教师、社会环境等各个方面进行分开讨论，论述它们各自应该扮演何种角色。本文将打破这两种写法，另辟蹊径，根据理解教育的理念，从四个策略群出发，来阐述该如何拟架构的体系由情感沟通策略群、教育激励策略群、外围疏通策略群等三个部分构成。四个策略群各自下辖若干教育策略。总体上看，四个策略群可相互交织同时并用于转化问题大学生的具体过程中。【关键词】问题大学生；意义；理论基础；转化策略　　“问题大学生”矫正教育方法研究【】本文提出，基于不能让一个学生掉队的教育公平理念，对问题大学生具有重要的意义，同时根据

8、现代心理学的研究，学生是处于不断发展之中的，因而，这就为开展问题大学生的转化工作提供了理论基础和可能性。对于如何采用方法对问题大学生进行转化，通常的做法是基于不同的类型然后提出不同的解决方法，或是从高校、家长、学生、教师、社会环境等各个方面进行分开讨论，论述它们各自应该扮演何种角色。本文将打破这两种写法，另辟蹊径，根据理解教育的理