社区矫正教育方法的创新及存在问题

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1、作为我国刑罚执行理念的一次重大变革，社区矫正试点工作在我国一些大中城市如火如荼的开展着。社区矫正所体现出来的发动社区力量来改造罪犯的特点及在矫正过程中蕴含的人文精神使其成为我国刑罚执行工作中的一大亮点。但是由于我国社区矫正工作起步较晚，人们对社区矫正工作的认识不足，社区矫正法律体系的不够成熟，都在一定程度上制约了社区矫正工作的进一步推广。没有了现成的模式可借鉴，就必须根据有关文件精神，紧密联系本地区实际，综合分析各种因素，周密地科学筹划，扎实地充分准备，才能保证社区矫正工作的顺利完成。社区矫正是一种“没有围墙”的管教模式，除了要使矫正对象始终处于管控之下,依靠

2、群众，建立完善的管理制度之外，更主要的是结合实际不断创新教育方法，灵活运用，密切配合各方力量。  一、针对特点，创新教育  社区矫正是与监禁矫正相对的行刑方式，如何教育改造社区矫正对象，对我们提出了全新的挑战。我们始终贯彻以改造人、教育人、塑造人为宗旨，牢固树立“恨其罪，爱其人”的思想，抓好教育劳动改造。  入矫教育中，针对特点，创新教育。比如：未成年矫正对象，他们的特点是自控能力差，大多与一些不良少年混在一起，是非不清，逞强好胜。犯罪前大都因父母工作或离异等情况疏于管教或本人对父母管教当成耳旁风，不听劝告所造成。而一旦犯罪出了问题，则彻底麻抓，不知所措。为此

3、，我们每半年都会把纳入矫正的未成年矫正对象集中到司法局，召开一场别开生面的，由未成年犯、其父母、司法所长、社区矫正工作者、志愿者参加的“开放式谈心交心教育会”。会上，首先由未成年犯对自己犯罪问题谈认识，而后关键进入由他们的父母谈感受，父母谈从孩子犯罪时的震惊，到愤怒、到无奈、到痛苦、到希望自己孩子吸取教训，重获新生。当谈孩子犯罪的日子里受到的煎熬，承受的痛苦和担心时，一开始是一个母亲流下了眼泪，受其感染，所有与会家长包括几个父亲都泪流满面了。未成年犯们听到自己因犯罪给家庭、父母内心带来的无限痛苦，个个也是痛哭流涕，当场有大部分未成年犯在教育会现场“扑通”跪在父

4、母面前表态，“一定要洗心革面、重新做人”。通过父母子女交流，现场司法所长、工社区矫正作者、志愿者也纷纷发表意见，表示将努力把未成年犯矫正为合格的守法公民，最后，我们又选取一名改造成功的未成年犯及其亲人，向新入矫的未成年犯及其亲人介绍了他们自己参加社区矫正的感受及父母协助改造的方法，给他们提供可直接参考的示范榜样。通过各抒己见、敞开心扉地交流自己真实想法，达到了互相引导，互相感受，相互教育的目的。目前，在我们多种方法相结合的教育模式下，没有一人重新违法犯罪。  其实每一个矫正对象都不一样，但他们来到司法所都有一个共同的目的-----接受社区矫正，服从司法所的管理

5、。根据矫正对象的犯罪性质、家庭经济情况、认罪悔过的程度、家庭人员对其犯罪及被惩处的态度、预测矫正对象重新犯罪可能性等情况，有针对性地制定矫正措施并根据改造情况适时进行调整，做到“一把钥匙开一把锁”，区别对待，因人施矫，对症下药，提高教育矫正的针对性和矫正质量。这就需要在入矫前对其做好入矫前的引导准备。我们所一般接受矫正对象之前，先与矫正对象交谈一下，问清他个人基本信息，通过“一看、二问、三交流”可以大体掌握这个人的个性特点，然后根据每个人的个性特点转换不同的口气向其讲述社区矫正的情况，这样能起到不同的效果，比如一个矫正对象是属于内向型的，再根据其犯罪性质，我们

6、就可以用很温和的口气把社区矫正的利害关系告知他，让其放下心里包袱，真正的知道我们是为他好，在尊重他的同时，他也会更加的尊重你。又如另一个矫正对象，是假释刚从监狱里出来的，非常的嚣张，认为他自己什么没见过，大不了再进去。对付这样的人，你一定不能对他客气，他强硬，你比他还要强硬，不要认为你坐过牢我就怕你，该遵守的你还得遵守，你不想出来混，你就再进去。对待这样的就要给其一个下马威，但是待其态度缓和之后，你的口气也要缓和，让他觉得你也是为他好。这样对接下来的矫正有很大帮助。入矫前的教育对以后工作起到至关重要作用，不能一开始就让矫正对象放松对自己的要求。  二、因人施教

7、，灵活运用  社区矫正工作必须“帮”“教”并重，不能只“帮”不“教”，也不能只“教”不“帮”。在实践工作中，作为社区矫正工作者，我们不能只是单纯的进行帮助或教育，应当将两者辩证的统一起来。如果单纯“只教不帮”，矫正对象许多自己无法解决的实际问题就会成阻碍他改造的“绊脚石”，直接影响工作成效，我们要突出人文关怀，体现"以人为本"理论。在日常监管工作中，通过进行“一个电话、一声问候”的“温暖行动”，给社区矫正对象送去人性化的祝福，向矫正对象传送政府和社会对他们的关心和温暖。比如我所有一名矫正对象江某，因交通肇事缓刑一年。该矫正对象当时有一家饭店在泰兴姜堰那边即将开

8、业，将是他的生活来源。按理说接受社区矫