师者陈琴［论文］

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1、师者陈琴师者陈琴李振村一个执着的人2005年11月10日，我们在浙江义乌举办全国第三届经典诵读大会。会场能容纳1258人，但全国报名的教师突破1500人，有很多教师会前不报名就匆匆赶来，这让会议的承办学校——义乌实验小学的金校长左右为难：让他们与会，没有座位；不让与会，又于心不忍——千里迢迢赶来，怎好拒之门外？11月9日，我接到一条信息：“李老师，我们是广东华南师大附小的两名普通教师，非常渴望参加经典诵读观摩会。华南师大附小陈琴。”我回复：“热烈欢迎！”“可是，我们报名晚了，只有我一张票，义乌学

2、校说没有位子了。”“这样啊！那就让你的同事下次再参加吧。”“李老师，我们是自费的，帮帮忙吧！”“真是太抱歉了，下次吧！会场已经超员，你快让你的同事回去吧！”“可是，马上要登机了，她快要哭啦……”又感动，又为难，“既然这样，那就先过来再说吧。”第二天，会议拉开帷幕。开幕式完毕，窦桂梅老师开始上课。我的手机轻轻震动了一下，是一条信息：“李老师，我们已经坐到会场听课了！谢谢你啊！华南师大附小陈琴。”哎呀，把人家的事情给忘了，也不知她们用什么办法弄到了票。虽然尚未谋面，但我对这位陈老师有了深刻的印象：是

3、个真正痴迷经典诵读的人，否则不会为了参加一个民间的学术会议而如此绞尽脑汁，如此坚持不懈——后来我们的很多会议，陈老师都是自费而来。会议闭幕那天，我正在会场里忙着，一位个子不高、慈眉善目的中年女士走过来，笑眯眯地说：“我是华南师大附小的陈琴，这是我的同事，李老师，跟您合个影好吗？”自此，就算认识了陈老师，慢慢交往渐多后，我发现，这陈琴，也算得上中国小语界的一位奇女子。一个“两面人”刚接触陈老师，感觉她很木讷。大家围坐聊天，她大多静静地听，话少，总是以朴实善意的笑容来响应别人的高谈阔论。一旦说点什么

4、，也显得羞涩、拘谨，甚至有点儿自卑。而且她在日常生活中还稀里糊涂的。2006年11月，我到广州中山大学开会，约了一位朋友，想去拜访语文界老前辈许汉先生，在会场见到陈老师，她说愿意陪我们同去。我想，太好了，正愁不知道路呢，在广州生活了20多年的她，应该是个不错的向导。谁知，她像个第一次进城的外乡人，完全没有方向感，领着我们东转西转，一会儿大家伙就全转晕了。后来，当她探索了十几年的“素读经典”教学法被《小学语文教师》率先报道推向全国，并引起《人民教育》等杂志的关注之后，她的名声渐大，逐渐从台下走到了

5、台上，被全国各地越来越多的学校和会议主办机构请去作报告、上课，介绍自己的“素读”经验。这时，人们才发现了另一个陈老师：在几百人上千人的大会场里，那个木讷、拘谨、自卑的陈琴不见了，立在台上的是一个声音响亮、滔滔不绝、激情洋溢的经典诵读“煽动者”！她又讲又诵又唱，经典诗文信手拈来，脱口而出，那份自信、那份热烈、那份激昂，把会场气氛渲染得热气腾腾。每当这时，我都忍不住感慨：要了解一个人，真的是不容易啊。谁能想到木讷少言的陈琴，会这么神采飞扬、魅力四射呢！曾经有几次，会议主办方邀请陈老师的同时也邀请了我

6、，并把我和她安排在一起讲座，弄得我心里颇有压力。因为我知道，只要陈老师释放开，那真的是超有感染力！一个读书人陈老师是真正的厚积薄发。几十年来，她一直“潜伏”在语文海洋的深处修炼自己，一旦浮出水面，自然如明月升空，光华四射。陈老师幼年父母双亡，是外婆把她抚养成人。童年的她，体弱多病，极少到学校上课。所幸外婆出身书香门第，文化素养极高，于是陈老师打下了同龄人少有的功底：唐诗宋词、诸子百家、四书五经等经典诗文背诵得滚瓜烂熟！这样的童子功，让陈老师对经典也有了一种近乎疯狂的痴迷：在家里做家务时、上班途中

7、、出差路上，但凡点滴空余时间，她都手不释卷，口中念念有词，渎得有滋有味。别人不解，她只是嘻嘻一笑，并不作答。她的爱好自然会迁移给学生。她带的班级，一、二年级读《三字经》《弟子规》《千字文》《百家姓》和《唐诗三百首》，三、四年级读《声律启蒙》《大学》《中庸》《论语》和唐诗宋词，五、六年级读《老子》《孟子》《飞鸟集》《古文观止》《沙与沫》和其他中外大部头的名著……尤其是她把在我国汉代就已广泛使用现在却已泯灭在历史云烟里的、只能在日本找到一点影子的“素读”法挖掘和开发出来，引入课堂，让学生们读得其乐融

8、融，欢欢喜喜。如今，在网上输入“素读”二字，“百度”一下，六万多个网页告诉我们：“素读”经典教学法已经在越来越多的教师课堂上复活了——这应该说是陈老师对语文界的贡献！陈老师的学生，饱读诗书，底蕴扎实。有一例可为证——2008年4月25日，我在广州开会，巧遇小学语文教学专家、上海师范大学的吴忠豪教授。一见面，吴教授就兴奋地告诉我：“我去华南师大听了一节课，很激动！讲课的老师叫陈琴。”我大感兴趣：“课怎么精彩？”“不是她讲得精彩，是她的学生精彩！她的那些学生，课堂上引经据典，出口成章，争先恐后，弄得