六年级语文下册《匆匆》教学设计_0

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1、六年级语文下册《匆匆》教学设计你喜欢读书吗？都读过哪些书？读了这本书你有什么收获？　　一、激发学习兴趣　　　1、刚才同学们谈了自己喜欢读的书，我也非常喜欢读书，尤其是散。我想为大家朗诵一段？请同学们闭上眼睛，静静听。[教师配乐读《荷塘月色》中一段字]　　　2、听了这段话，你有什么感受？能不能告诉大家？（自由说），你知道这么优美的字是哪位作家的手笔吗？（朱自清）[出示画像]前，同学们搜集了大量的有关朱自清的资料，对他有了比较全面的了解。　　　3、朱自清的散朴素，语言精练，笔清丽，今天我们就欣赏他的一篇脍炙人口的散[板书：匆匆

2、]请同学们齐读题。　　　4、当你第一次看到这个题目时，脑海中出现了一幅怎样的画面呢？（自由说）同学们的想象很丰富，在这篇中，作者是怎样具体描写匆匆的呢？我们就先欣赏一下这篇散吧。谁愿意读读？你想读哪段？告诉大家。让我们共同欣赏。（这几位同学读的非常流利，有的同学读出了感情。）　　二、学习　　　　听了一遍，相信大家对有了自己的初步感受，下面，请同学们默读，把你感受深或者特别喜欢的句子画下，开始吧。现在，谁愿意读读你画的句子？谈谈你的感受或者喜欢的理由？　　（一）第一自然段　　　1、学生读本段，谈感受（语言美）　　　2、这位同

3、学喜欢第一段中的句子，谁也画了这段中的句子，愿意读给大家听听吗？你能通过朗读感染大家，让大家都喜欢吗？　　　3、谁还愿意读读？我看到还有很多同学想读？愿意读的站起一起读好吗？　　　4、从这一段众，你感受到了什么？时间——一去不复返。[板书：时间一去不复返]　　　、哪位同学还愿意读读你画的感受深或喜欢的句子？　　（二）第二自然段　　　1、[出示第二自然段]学生谈感受。　　　2、谁还想读读你画的句子？　　　3、你再读读最后一句话，看看你能体会出什么？　　　4、带着这种感受，再读读这个自然段。　　　、谁读读这句话？时间像针尖上的

4、一滴水滴到大海里，那么时间还像什么呢？　　　6、是啊，时间就这样匆匆的，悄无声息的溜走了，在生活中你有过这样的感受吗？同学们请回忆一下，同位之间交流交流。　　　7、当老师读到这句话时，不禁想到了自己所度过的二十年时光，第一次戴上红领巾，第一次和老师春游，第一次踏上讲台为同学们讲……这难忘的一幕幕情景，仿佛发生在昨天一样。那么，同学们，你们想到了些什么呢？　　　8、过同学们的交流，我们深深的体会到了时间匆匆，稍纵即逝。　　　　你还画了哪些句子？愿意读给大家听听吗？　　（三）第三自然段　　　1、[出示第三自然段]学生谈感受。　

5、　　2、结合你画的句子，能读出你的感受吗？　　　3、我们再看看这段话。[出示：“于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；——便从凝然的双眼前过去……”谁愿意读读？]你一定注意到了，老师将原中的句号改为了省略号，由此，你想到了什么？（能像作者这样说说吗？）　　　4、你可以联系生活实际，与同位交流一下，然后把你想到的选择两三句写在卡片上。[卡片为书签形式]　　　、谁愿意读读你的作品？同学们写的非常精彩，这张卡片老师就当作礼物送给大家，那么，你想把它放在哪呢？　　　　从同学们的发言中，我们感受到时间的宝贵，应该珍惜。[板书：珍惜]

6、　　　　除此之外，你还画了哪些感受深或喜欢的句子？　　（四）第四自然段　　　1、读第四自然段，体会出了什么？　　　2、谁还愿读读？你有没有更深的体会？（你从哪句话感受到的？读出好吗？）作者为什么会发出这样的感慨呢？你知道作者是在什么背景下写这篇的吗？（你真善于学习）老师也查到了有关资料，并进行了组合，大家读读吧。　　　3、请你再读读最后几句话，体会到了什么？你知道这篇是在怎样的背景下写的吗？　　　4、相信大家读了这段字后，会对作者的思想感情有了更深的体会。　　　、下面，请大家带着你的这种体会，放开声音读读这个自然段。　　三

7、、总结全　　　1、时间匆匆，一去不复返，作者认为不能虚度此生，应该有所作为，他是在告诫自己，更是在唤醒人们。让我们带着这种体会，一起读读最后一个自然段。　　　2、通过朱自清的这篇散，我们深深感受到了时间匆匆，一去不复返，关于时间的话题，多少年，许多中外人墨客写下了不少的著名的诗、警句，那么，你都知道哪些呢？同学们，把握生命中得分分秒秒吧，这样，当我们回忆往事的时候，就不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧。　　四、外拓展　　　下请同学们继续搜集有关的材料，办一期手抄报，一周后展评。那么，这篇在写作上有哪些特色呢？

8、下节我们共同探讨。