六年级语文下册《匆匆》教学设计_1

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。六年级语文下册《匆匆》教学设计　　你喜欢读书吗？都读过哪些书？读了这本书你有什么收获？　　一、激发学习兴趣　　　1、刚才同学们谈了自己喜欢读的书，我也非常喜欢读书，尤其是散文。我想为大家朗诵一段？请同学们闭上眼睛，静静听。[教师配乐读《荷塘月色》中一段文字]　　　2、听了这段话，你有什么感受？能不能告诉大家？（自由说），你知道这么优美的文字是哪位作家的手笔吗？（朱自清）[出示画像]课前，同学们搜集了大量的有关朱自清的资料，对他有了比较

2、全面的了解。　　　3、朱自清的散文朴素，语言精练，文笔清丽，今天我们就来欣赏他的一篇脍炙人口的散文[板书：匆匆]请同学们齐读课题。　　　4、当你第一次看到这个题目时，脑海中出现了一幅怎样的画面呢？（自由说）同学们的想象很丰富，在这篇中，作者是怎样具体描写匆匆的呢？我们就先来欣赏一下这篇散文吧。谁愿意来读读课文？你想读哪段？告诉大家。让我们来共同欣赏。（这几位同学读的非常流利，有的同学读出了感情。）　　二、学习课文团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师

3、和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　听了一遍课文，相信大家对有了自己的初步感受，下面，请同学们默读课文，把你感受深或者特别喜欢的句子画下来，开始吧。现在，谁愿意读读你画的句子？谈谈你的感受或者喜欢的理由？　　（一）第一自然段　　　1、学生读本段，谈感受（语言美）　　　2、这位同学喜欢第一段中的句子，谁也画了这段中的句子，愿意读给大家听听吗？你能通过朗读感染大家，让大家都喜欢吗？　　　3、谁还愿意读读？我看到还有很多同学想读？

4、愿意读的站起来一起读好吗？　　　4、从这一段众，你感受到了什么？时间——一去不复返。[板书：时间一去不复返]　　　5、哪位同学还愿意来读读你画的感受深或喜欢的句子？　　（二）第二自然段　　　1、[出示第二自然段]学生谈感受。　　　2、谁还想读读你画的句子？　　　3、你再来读读最后一句话，看看你能体会出什么？　　　4、带着这种感受，再读读这个自然段。　　　5、谁来读读这句话？时间像针尖上的一滴水滴到大海里，那么时间还像什么呢？团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职

5、教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　　6、是啊，时间就这样匆匆的，悄无声息的溜走了，在生活中你有过这样的感受吗？同学们请回忆一下，同位之间交流交流。　　　7、当老师读到这句话时，不禁想到了自己所度过的二十年时光，第一次戴上红领巾，第一次和老师春游，第一次踏上讲台为同学们讲课……这难忘的一幕幕情景，仿佛发生在昨天一样。那么，同学们，你们想到了些什么呢？　　　8、过同学们的交流，我们深深的体会到了时间匆匆，稍纵即逝。

6、　　你还画了哪些句子？愿意读给大家听听吗？　　（三）第三自然段　　　1、[出示第三自然段]学生谈感受。　　　2、结合你画的句子，能读出你的感受吗？　　　3、我们再来看看这段话。[出示：“于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；——便从凝然的双眼前过去……”谁愿意读读？]你一定注意到了，老师将原文中的句号改为了省略号，由此，你想到了什么？（能像作者这样说说吗？）　　　4、你可以联系生活实际，与同位交流一下，然后把你想到的选择两三句写在卡片上。[卡片为书签形式]　　　5、谁愿意读读你的作品？同学们写的非常精彩，这张卡片老师就当作礼物送给大家，

7、那么，你想把它放在哪呢？　　　团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　　从同学们的发言中，我们感受到时间的宝贵，应该珍惜。[板书：珍惜]　　除此之外，你还画了哪些感受深或喜欢的句子？　　（四）第四自然段　　　1、读第四自然段，体会出了什么？　　　2、谁还愿读读？你有没有更深的体会？（你从哪句话感受到的？读

8、出来好吗？）作者为什么会发出这样的感慨呢？你知道作者是在什么背景下写这篇的吗？（你真善于学习）老师也查到了有关资料，并进行了组合，大家来读读吧。　　　3、请你再读读最后几句话，体会到了什么？你知道这篇是在怎