六年级语文上册第四单元教学设计（人教版）_0

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2、》阐述了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资，保护地球。《大瀑布的葬礼》讲述了人们为塞特凯达斯大瀑布举行葬礼的故事，号召人类要重视和保护自然界的生态平衡。《这片土地是神圣的》记述了印第安人对土地深深的留恋和眷顾，表达了人类应该珍惜和热爱土地的强烈情感。《青不老》讲述的是一个野老农，他将毕生精力用于植树造林工作，以此实现自己的人生价值，同时造福子孙后代。四篇多角度、多层面地引导学生感受珍惜资、保护环境的重要意义，了解人们为此做出的努力，使“珍惜资，保护环境”的意识扎根于学生的心中，并转化为日常的行为。教学目标：一是感

3、悟人类的生存与自然资、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资，保护环境。二是引导学生注意把握的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对内容的理解。三是鼓励学生积极行动起，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。教学重难点：本组的单元导语，列举了生活中常见的浪费资的现象，一方面启发学生在学习时，联系生活实际思考问题，加深对内容的理解；同时，也为口语交际和习作做了铺垫，通过以“珍惜资”为主题的口语交际活动，以及针对浪费资和污染环境的现象写一份建议书或根据漫画写环保故事的习作练习，引导学生结合生活实际进一步认识珍惜资、保护

4、环境的重要性。教学时间本组教材可用12～14时。其中，精读4～时，略读2～3时，习作3时，口语交际1时，“回顾·拓展”2时。13、只有一个地球教学目标：1、通过网络了解本介绍的有关地球的知识，受到初步的保护环境的教育。2、学会利用网络查阅资料，上网发布信息，用网络帮助学习。3、了解作者说明事理的方法。4、有感情的朗读。教学重点：了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资，为什么不能移居到别的星球上去。教学难点：了解标题“只有一个地球”的意思。教学准备：　第一时一、引入1、《时代周刊》1998年评选的新闻人物——

5、地球你吃惊吗？为什么吃惊？（不是一个人；是一个生活的家园，是我们唯一的生活环境；没有出现什么状况。）——2、为什么地球会被评为新闻人物？答案在中。二、自学1、自由读，读通，读完之后，你心里有什么感想？2、沉痛、有点可惜；非常可惜；难过；讨厌破坏资的人；伤心；可怕——心情很沉重，很复杂。3、中哪几行字给了你这样的心情，用“~”划下，轻轻读，静静问，为什么中的这几句话会给我这样的心情？4、把你的心情搞得复杂的句子给揪出。、第一个学生讲后的教师评语：我特别注意你的第一点，你说地球本就很渺小，人类可以生存的环境有多少？我注意你讲的第二点，

6、人数在膨胀，到2080年人类会达到多少？（120亿）6、第二个学生：难受、没有第二个星球。——还有谁也有同感？——人类会灭亡——40万亿里公里是一个什么概念？航天飞机速度最快，每小时2000公里你估算要多少年？（20万年）你想去吗？（太长了，都死了。）读书：“科学家已经证明”7、讲同一意思还有一段话，读读。　即使找到第二个地球，也会有同样的悲剧产生。　板书：（只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处）　　谁读这句话。——学生朗读——语调沉稳，但是背后是一颗焦虑的心——教师范读——齐读8、第四自然段——憎恨那些人——读，让大家感受

7、你对他们的憎恨——你憎恨时会这样温柔地跟大家说——学生朗读——你的感情我体会到了，可能你平时不太会发火，谁再读——女生读——这是那些贪婪的人在不加节制的地开采，使资面临枯竭的危险。同样的意思还有一段话，谁读。9、读，表明资不是无限的，地球上的资会被开采完的。——体会得多么细腻，特别强调资要多少年才能重新形成——几百万年——如果人们乱砍乱伐，地球上的资必将枯竭，如果资都开采完了，人们还能从其他地方得到补充吗？（板书：如果地球上的各种资都枯竭了，我们很难从其他地方得到补充）轻轻地读一读这句话。把你复杂的心情朗读出。学生朗读——“都”强

8、调、停顿为什么————学生再读学生二读——齐读10、板书：我们要精心地保护地球，让地球更好地造福我们的子孙后代吧！11、把四句话连起读一读，你发现了什么？老师相信你肯定会有许多了不起的发现。（1）地球的资都是有限的——那不是你的发现，是这几句话已经