理想课堂的校本行动

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时间:2018-10-24

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1、理想课堂的校本行动  海门市??验小学建于1906年,前身为私立“能仁学堂”,校训为“能仁致远”。  传承百年的实小精神,历代实小人孜孜不倦地在这片沃土上奉献着自己的热情与执着:这里曾诞生过以深邃灵动闻名的张兴华“基于儿童心理的小学数学学习”教学流派,走出过以隽永清新著称的周益民“诗意语文”和以风趣睿智见长的张齐华“文化数学”……  他们都以精湛的课堂教学艺术让人折服,让海门实小的课堂教学有着与众不同的品味,在江苏乃至全国产生了不凡的影响。  在新的历史时期,海门实小人,在新教育理念的引领下,围绕江苏省“十二五”

2、重点资助课题,以“能仁课堂”的建设为抓手,加强教学精细化管理,深入推进素质教育,课堂教学成果斐然,教学能手辈出,学校曾获“江苏省教育科研先进集体”“江苏省实施素质教育先进学校”等殊荣。  且思且行,我们也清醒地认识到,在追寻“理想课堂”的过程中,我们更需要在每一间教室和每一节课堂中,让师生都能享受幸福完整的教育、学习生活。尤其是新教育提出的“理想课堂”的三重境界,让我们看到了追求与现实的距离。所以,我们深入研究,有效引领,不断完善管理模式,努力向着理想彼岸进发。  一、诠释“能仁课堂”的内涵  新教育提出“理想课

3、堂”三重境界,为我们提供了一个考察课堂教学成熟度的标杆,即教学活动基本框架的落实、知识理解抵达的深度、主客体之间的对话质量这三个层次。这三重境界应该是一个圆融的整体,一个同时展开着的“高效高质”的“神奇创造过程”。那么,怎么迈开“理想课堂”追求的第一步呢?我们觉得,首先是要深入地研究它的特征,让它有着我们看得清的面容,这样我们的追求才更有方向,脚步才更为稳健。经过研究和思考,继承实小原有的课堂特质,结合新教育“三重境界”的理念,我们形成这样的认识:我们的“理想课堂”追求的目标是“让师生拥有不断生长的道德和带得走的

4、能力”,我们把它称为“能仁课堂”。我们对课堂提出了“二味”“三自”“四度”的要求。味,课堂的味道,是指课堂的整体感觉,追求境界,高效达成。“二味”即精致而开放、生动而深刻;自,是以生为本、以学定教,让学生主动性得到充分体现。“三自”即自主的学习状态、自信的交流状态、自律的表现状态;度,就是适中,掌握合适的尺度,使课堂最能适宜学生的学习。“四度”体现教师综合素养,即亲和度、情境度、示范度、参与度。这些“能仁课堂”的特质是新教育“理想课堂”在校本实践中的教学提炼。尤其是面对“互联网+”时代,要将“能仁课堂”扎扎实实地

5、彰显在教师们的每一堂课中,我们还提出要切实处理好以下几个关系:  (1)处理好教学与教育的关系,夯实“核心素养”的实践土壤。学科教师要明白自己首先是教师,其次才是某个学科的专职人员;要清楚作为“人”的核心素养有哪些,学科本质是什么,要明白教学究竟要把学生带向何方,基于核心素养的课堂教学应以学生为中心,尊重学生的独特感受,张扬学生的个性,从学科学习转向跨学科的融合学习,从单一的知识技能转向综合素养的培养。  (2)处理好自主与合作的关系,指向“共生共长”的教育目标。自主是合作的基础,合作是自主的深入,有了自主的高质

6、量,才有合作的高品味。这需要教师对于“什么时候进行合作学习,什么内容适合合作学习,如何组织合作学习,学生有无进行合作学习的基本技能和意愿”等问题作深入思考,时时从儿童的立场出发,分析合作内容,把握合作时机,运用合作策略,真正实现“共生共长”的教学目标。  (3)处理好交流与展示的关系,走向“智慧丰盈”的行动态势。反思以往的小组合作学习,还存在着效率较低、对学生思维能力提升力度不够等问题。教师应恰当地选择展示内容和展示方式,并进行恰当、适时的调控来提高合作的有效性。在交流与展示中,让学生学会表达、沟通、思辨,逐渐实

7、现思维的“智慧丰盈”。  (4)处理好互联网与教育的关系,达成“同频共振”的发展格局。“互联网+”时代,新媒体、新技术不断应用于教育领域,学习方式已从“平面”走向“立体”。“互联网+”时代给教育带来的机遇与挑战并存,面对席卷而来的互联网浪潮,教师既要思考、获取互联网给课堂带来的技术红利,又要把握好教育发展的本质,让互联网和教育真正走向“同频共振”的发展格局。  (5)处理好评价与激励的关系,催生“激赏人心”的长效机制。评价是促进教学目标达成的重要手段,评价的目的是激励。因此,教师要建立评价激励机制来调动学生学习的

8、积极性,采取多元评价方式多维度、多渠道给予评价激励。从评价的内容来看,要对自主学习给予评价,检查自主学习的完成度;合作交流中,要对“参与面、开口面、练习面”予以评价,鼓励全员参与、全程参与;课堂检测必须当堂完成,并通过组内互改、组际交流和教师批改等方式予以评改后评价。整个评价过程要避免随意性、频繁性、简单性、负面性。只有这样,才能催生“激赏人心”的长效机制。  二、探寻“

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