龚雄飞：引爆课堂：新课程教学改革的理想与行动

《龚雄飞：引爆课堂：新课程教学改革的理想与行动》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、卓越课堂：新课程教学改革的理想与行动重庆市沙坪坝区教师进修学院龚雄飞13996113966gxf868@126.com一、价值性反思：新课程视域下教育理想的迷失与堕落二、学本式探索：新课程理念下卓越课堂的建构与行动一、价值性反思：新课程视域下教育理想的迷失与堕落2012年10月27日，《2012中国SAT年度报告》在北京发布，报告显示，参加美国高校入学考试的中国高中生中，只有不到7%的人成绩达到1800分“及格线”，达到美国优质大学普遍要求的2000分以上成绩的更是只占2%。而去年中国学生参加SAT考试，其平均分数低于美国学生300分。SAT考试由美国大学委员

2、会主办，其成绩是世界各国高中生申请美国名校学习及奖学金的重要参考。SAT由批判性阅读、数学、写作三部分试题组成，满分2400分。美国SAT1的阅读题分为六部分：解释、分析、评估、推论、说明、自我校准，这些都明显指向批判性思维。国家基础教育课程教材专家委员会委员夏谷鸣分析了中、美两国的高考内容后指出，这是由于中国的教育缺乏对批判性思维的训练。尽管争论很多，但我们认为，中国学生缺乏批判性思维能力，缺乏创新与实践的能力，是一个不争的事实。问题是，这是怎么造成的呢？我们可以把中国教育放在更大的背景下来作比较性观察，或许我们就能够看出其中的主要问题——（视频《教育能改变

3、吗》）反思：学校教育究竟是为了什么？新课程理念——为了每一个学生的发展、为了中华民族的伟大复兴对国家和民族的复兴来说——我们牺牲了什么？学校压力过大，学生记忆、背诵的时间过多，重复学习的时间过度，用于自由学习的时间就少；过度训练摧毁了学生学习的兴趣；课堂上只要求听讲、接受和消化知识，更多关注统一思维模式下的标准答案，不注意思辩、质疑、表达能力的培养，是提升创造力的大忌。《数学文化》主编、香港浸会大学汤淘：我们学生记忆的公式太多，以三角函数为例，除了积化和差、倍角公式，还有万能公式、三倍角公式、正弦定律等等。建议除了几个最简单的公式外，大部分公式考试时提供。少点死

4、记硬背的时间，多点思考和应用，可能更有效。二三十年过去了，中国教育并没有意识到问题的严重，依然在变本加厉地进行机械化的教学和备考。《居然还会有这样的学校》吴非你可以说你以为可以这样做，你可以说你只会这样做，你也可以说有利益要你这样做，你甚至可以说没有办法，因为有人要你这样做，但是，你不可以说这就是“教育”！★未来的学习与教学未来的学习，它的起点本质上是需要探究的问题，而不是需要记忆的知识。这是学习与训练的本质区别。克尔凯郭尔说：“我把时间作如下划分：一半时间睡觉，另一半时间做梦。我睡觉时从不做梦……”他下半句是否是说，我做梦时从不睡觉？教育应该有一些追求，不睡觉

5、时也需要一些梦想。我们学校是一个好学校！我们虽然下课晚，但是我们上课早啊！我们虽然休息少，但是我们加课多啊！我们虽然冬天冷，但是我们夏天热啊！我们虽然放假晚，但是我们开学早啊！我们虽然活动少，但是我们作业多啊！找学校，就该选这样的！上更多的学，放更少的假！————学生微博中国学校的发展模式——血泪发展史、苦难学习史(外延发展模式)中国部分学校的价值追求——不死一个人，多考几个人，好人摧残成病人。从事有道德的教育，打造有魅力的课堂，追求有良知的高效，创建有文化的校园。《日本经济新闻》网站9月25日文章，原题：浮躁的中国抵制不了日货如果想彻底抵制日货，中国只要加

6、强自身实力，能够生产日本制造的所有产品就行。在购买智能手机时，无论买的是哪一款，其中都大量使用了日本的零部件和原材料。如果不愿意使用日本的零部件，那就必须建立起能在世界上站稳脚跟的半导体企业。中国从几十年前就开始高呼培育半导体企业，但直到今天，也没有培养出一家世界顶尖级半导体企业。中国教育为中华民族的复兴提供了最佳的人才支撑了吗？中国的教育人应该自省、自重、自强。因为未来的战争准备已经开始了，是从中小学教育、中小学课堂开始的。因此，我们就很有必要改变传统课堂的现状。我们还是回到课堂，看看课堂真实的景观，然后再来分析如何改革课堂——传统课堂的视频我们的课堂最

7、缺的是什么？我认为最缺的是情趣、生机、活力、激情，最缺的是学习的精气神，最缺的是一种推动学生生机盎然地去学习的力量，如果中国的课堂能够找回这种力量，将是教育莫大的功德。中国的课堂必须要实现两大转型：第一，由教师的传授型课堂向学生学习型课堂转型，体现“学生学习为本”的理念；第二，由知识掌握型课堂向学生发展型课堂转型，体现“学生发展为本”的理念。这就是我们提出的“‘学本式’卓越课堂”建设。很明显，课堂转型其实就是教育的转型，是育人模式的转型。区域性推进“‘学本式’卓越课堂”建设的制度设计——一个模式：先学后导、互助展评两个转型：传授型课堂→学习型课堂，知识型课堂→

8、发展型课堂三大特点：先