《飞越两千载,共会古圣贤》 林丽珠

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1、第四届全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选飞越两千载,共会古圣贤——我所了解的孔子和孟子教学背景:1、面向学生:√中学2、学科:语文3、课时:1课时4、学生课前准备:(1)、提前一个星期查阅、搜集关于孔孟的资料。(2)、在老师指导下整理关于孔孟的资料。(3)、编写剧本、排练小品。5、教师课前准备:(1)、将全班同学分成两大组(分别命名为“孔子组”和“孟子组”),确定比赛规程。(2)、指导学生分组搜集和整理关于孔孟的资料。(3)、指导学生编写剧本、排练小品。(4)、制作多媒体课件。(5)、上课前布置课室:在黑板上贴出由两组代表所画的孔子像和孟子像,并将全班同

2、学的桌椅分别摆于教室内两侧,让“孔子组”和“孟子组”的同学各坐一侧,空出教室中间位置,用作学生表演场地。(6)、选出三名同学担任比赛的评判。教学课题:飞越两千载,共会古圣贤——我所了解的孔子和孟子教学目标:1、通过说生平、数成语、观短片、答问题,了解儒家文化对后世的影响,培养处理信息的能力、听说能力和探究精神。2、通过编剧本演小品、写诗歌颂孔孟,培养读写能力、合作精神和创新精神。重点:目标1、2难点:目标2教材分析:1、教学内容:人教版语文九年级下册第五单元综合性学习《我所了解的孔子和孟子》2、内容分析:在学习本课之前,学生在七年级时已经学习了有关孔子的《<论语>十则

3、》,在九年级下册第五单元中学习了孟子的《得道多助,失道寡助》《生于忧患,死于安乐》《鱼我所欲也》等文章,对孔子和孟子的思想和主张已经有了初步的认识。孔子和孟子都是著名的古代圣贤,关于他们的资料浩如烟海,学生对他们也并不陌生,要查找、整理和探究这两位名人的材料,并不是一件困难的事。并且查找、整理和探究这两位名人的材料,有助于培养综合表达能力、搜集信息能力、组织策划能力和互助合作的团队精神。了解孔孟的生平事迹、思想主张等,也有利于丰富学生的文化素养。教学方法:1、情境教学法:(1)、以古筝曲作为伴奏音乐导入新课,创设氛围,让学生更快进入“共会古圣贤”的情境;(2)、通过观

4、短片,加深学生对孔孟思想主张的认识;(3)、通过演小品、观小品,感受孔孟的好学精神,启发学生明白环境对人的影响作用。2、合作探究法:通过分组查找和整理资料、编写剧本,培养学生处理信息的能力、写作能力、合作精神和探究精神。教学过程:一、导语(播放古筝曲《高山流水》):【百度搜索】http://play.baidu.com/?__m=mboxCtrl.playSong&__a=5956787&__o=/song/5956787

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6、playBtn&fr=ps

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8、www.baidu.com#loaded同学们,“有朋自远方来,不亦乐乎”、“三人行,必有我师焉”这两句名言是谁说

9、的?(学生答:孔子。)“故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨……”又是谁说的?(学生答:孟子。)说到孔子和孟子,大家都知道,他们是我国古代伟大的思想家,儒家学派的创始人。对于他们的生平事迹和思想学说,我们了解多少呢?这节课就让我们一起“飞越两千载,共会古圣贤”。其实孔子的时代离我们已经有2500年左右,孟子也有2400年左右。所以这里所说的“两千载”只是一个概数。下面我们进行一场比赛,看一看,“孔子组”的同学更了解孔子,还是“孟子组”的同学更了解孟子。二、明确活动目标:(以多媒体显示)1、通过说生平、数成语、观短片、答问题,了解儒家文化对后世的影响,培养处理信

10、息的能力、听说能力和探究精神。2、通过编剧本演小品、写诗歌颂孔孟,培养读写能力、合作精神和创新精神。三、明确活动步骤:(以多媒体显示)(一)、说生平,识孔孟;(二)、数成语,念孔孟;(三)、观短片,知孔孟;(四)、演小品,会孔孟;(五)、诵诗歌,赞孔孟。四、开展比赛:(一)、说生平,识孔孟1、导入:孔子是儒家学说的创始人,被后人尊为“圣人”、“至圣先师”、“万世师表”。宋代学者朱熹赞扬孔子说:“天不生仲尼,万古如长夜。”孟子是儒家的又一重要代表,被尊为“亚圣”。下面请两组同学的代表分别介绍孔子和孟子的生平以及影响等等。2、明确比赛规则:(以多媒体显示)由两组的代表(人

11、数不限)分别简介孔子和孟子的生平和影响等,内容较广泛、思路较清晰、表达较流畅、合作性较强的一方得10分,另一方得5分。请注意:每组代表介绍时不能看稿,每组介绍的时间不能超过5分钟。3、宣布比赛开始:(1)、孔子组的代表介绍孔子生平。学生甲介绍:“孔子,名丘,字仲尼,生于公元前551年,死于公元前479年。春秋时期鲁国人。孔子是我国古代伟大的思想家、教育家。孔子年轻的时候做过几任小官,中年时曾做过三个月的鲁国的司寇,五十岁后周游列国,宣传自己的政治主张。他一生大部分时间从事教育。相传孔子有弟子三千多,贤人七十二。”(边介绍边以多媒体显示孔子的几幅肖像)

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