人生寓言教学设计1

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1、人生寓言教学设计1人生寓言教学设计1一教学内容:《人生寓言》(寓言)、《我的信念》、《〈论语〉十则》二单元重点、难点:重点:1培养良好的朗读能力,能够根据语句的含义和感情正确断句,并读出感情。2能够从关键处切入,寻找捷径整体把握或抓住主要内容。3对的内容和表达能有自己的心得,并在思考的基础上能够提出自己的看法和疑问。4在阅读过程中联系自己的人生体验,深入理解寓意,并对自己的人生之路进行思考。养成积累语言材料,(包括优美词语,精彩句段)的好习惯。6养成能够在生活中学习语,同时以自己的语知识服务生活的好习惯。难点:1在语实践中,培养语学习和实际运用的能力

2、。2各种体例如寓言、诗歌、散等的基本常识,并能够做简单赏析。3体会、赏析中既凝练优美又风格各异的言语,并能从中体会深层含义。4把握的典型形象的象征意义,并理解作者为什么要这样写。三分析《人生寓言》(节选)(一)生字、词语:1生字注音:嬉戏xī风韵ùn慷慨禀告厄运è落难nàn撑掳lǔ心旷神怡í险象迭生dié诸神zhū皎洁折磨zhé2多音字:难藏度磨折3形似字:4解词:嬉戏:游戏;玩乐。风韵:风度,韵致。形容仪态优美。后多用以指妇女的美好姿态。慷慨:①情绪激昂②性格豪爽③感叹④大方,不吝啬。本选④闲适:神情严肃或严厉。落难:遭遇灾祸,处境困难。厄运:艰难

3、困苦的遭遇。折磨:使在精神或肉体上受打击,受痛苦。皎洁:(月光)明亮洁白。举世无双:全世界仅有的。心旷神怡:心境开阔,精神愉快。旷:阔大。险象迭失:危险的险象不断出现。迭:屡次。突如其:突然发生。突如:突然。得失之患:生怕得不到,得到以后又生怕失掉。谓斤斤计较个人得失。多愁善感:常发愁,易伤感。常形容人感情脆弱。天灾人祸:自然的灾害和人为的祸患。(二)学常识:寓言,是学体裁的一种。以散或韵诗的形式,讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小,主人公多为动物,也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善,多充满智慧哲理。素材多起于民间传说。西方学中最着名的寓言

4、有古希腊的《伊索寓言》等。中国春秋战国时期已盛行寓言,有不少保留在《庄子》、《韩非子》等着作中。(三)作家简介:周国平,上海人。当代哲学家。着作有《今天我活着》、《爱与孤独》等。其散长于用学的形式谈哲学,诸如生命的意义、死亡、自我、灵魂与超越等,探索现代人精神生活中的普遍困惑,重视关照心灵的历程与磨难,寓哲理于常情之中,深入浅出,平易之中多见理趣。(四)结构:1《白兔和月亮》第一部分(1):写白兔心旷神怡地赏月。第二部分(2~3):写月亮归属于白兔后,白兔反而勾起了无穷的患得患失。第三部分(4):写白兔请求诸神之王撤消决定。2《落难的王子》第一部分(

5、1~2):写一个生性脆弱的王子遭受到了厄运的折磨。第二部分(3~):写厄运使王子变得坚强起,其他人也应如此。(五)寓意:1《白兔和月亮》:拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。2《落难的王子》:厄运能使脆弱的人变得坚强起。(六)写作特点:语言精美,构思精巧。《我的信念》(一)生字、词语:1生字注音:报酬hóu奢望shē蹂躏róulìn苛责ē猝然ù茧子执着zhí简陋lòu闲暇xiá竭力ié眺望tià镭léi2多音字:呵着和盛3形似字:4解词:固执:坚持己见,不肯改变。鞭策:用鞭和策赶马。比喻督促。奢望:过高的希望。人生寓言教学设计1蹂躏:践踏。比喻用暴力

6、欺压、侮辱、侵害。呵责:呵斥。懊恼:心理别扭;烦恼。迷醉:迷恋,陶醉;沉迷。问心无愧:自问没有什么可惭愧的地方。获益匪浅:得到很多。匪,不。(二)作者简介:马丽?居里,法籍波兰物理学家、化学家。和她的丈夫一起先后发现钋和镭两种天然放射性元素。曾两次获得诺贝尔奖,被1个国家聘为科学院院士,共接受过7个国家24次奖金、奖。(三)主旨:《我的信念》以质朴、真诚的字,表达了作者的理想、兴趣、爱好和情操,表现了她作为一位科学家的性格特点和人格力量。(四)结构:第一部分(1~2):表明作者对生活所持的态度——坚韧不拔、有信心。第二部分(3~6):回忆自己一生的经

7、历。第三部分(7):写作者对科学的热爱和痴迷。(五)写作特点:1中心明确,条理清晰。2语言朴实、事迹感人。《〈论语〉十则》(一)生字、词语:1生字注音:论语lún一亦说乎uè不愠ùn曾参三省传不习乎huán不思则罔不学则殆dài教诲huì弘毅hóng后凋其恕乎shù2多音字:3解词:有朋自远方(朋,朋友。自,从。)不亦君子乎(亦,也。乎,吗。)为人谋而不忠乎(谋,出主意。忠,尽心。)可以为师矣(成为)温故而知新(旧的)学而不思则罔(表示转折,却)诲女知之乎(教诲)见不贤而内自省也(内心)三人行,必有我师焉(在里边)择其善者而从之(好)仁以为己任(作为

8、)死而后已(停止)己所不欲,勿施于人(不欲:讨厌的事。施,施加。)4通假字:(1)学常识通假字,古汉语中,有