《人生寓言（节选）》教学设计(1)

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1、《人生寓言（节选）》教学设计　　《人生寓言》教学设计　　【教学目标】　　了解寓言这种体裁的基本特点；正确领悟的寓意；感受优美的语言；学习巧妙的构思。　　口头复述课文，感受优美的语言，理清作者的写作脉络，提高阅读分析的能力。多角度分析，领悟寓意。　　引导学生树立正确的人生态度，学会用平常心态对待生活中的得与失。　　【教学重难点】　　重点：领悟寓意。　　难点：联系实际，感悟人生。　　【课时安排】二课时　　【教学流程】　　课时《白兔和月亮》　　一、温故知新　　．你喜欢哪则寓言？　　．为什么喜欢寓言？　　特点：　　讲述有劝谕或讽刺意味的故事。　　篇

2、幅短小，主人公多为动物或人或非生物。　　主题多惩恶扬善，多充满智慧哲理。　　用严文井的话总结：“寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼，而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。”　　二、名言激趣　　英国科学家培根有句名言：“幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运也决非没有安慰和希望。”不知大家是否赞同？请大家随着著名哲学家周国平先生一起来探讨人生的两大难题：如何对待幸与不幸。　　三、自由朗读　　由学生自由朗读《白兔与月亮》，初步感受课文，准备复述课文。　　四、故事重现　　．复述故事。　　．用一句话概括这则寓言讲

3、了一件什么事情？　　五、探讨研究　　．白兔赏月的心态前后有什么变化？为什么会有这种变化？　　白兔在拥有月亮以前，对月亮抱着发现美、欣赏美的审美态度，是心旷神怡地赏月，所以她的心情是闲适的；在拥有月亮之后，在她的眼里，月亮是她的私有财产，她必须占有它，不让它遭到侵犯和损害，否则就紧张不安心痛如割。之所以这样是因为她对月亮抱着功利的态度，勾起了无穷的得失之感。　　．白兔为什么请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”？　　拥有月亮不仅她失去了原有的赏月的闲适心情，同时带来的更多的是不安与痛苦。　　试想一下，假如白兔拥有的是萝卜、白菜、它还会患得患失吗？

4、　　．从白兔前后不同的情感体验中你能悟出一个什么道理？　　拥有巨大的财富并非好事，反而使她生出无穷的得失之患，令她紧张不安，失去了生活的乐趣。作者是想告诉我们，拥有巨大财富，或其不配拥有的财富就会患得患失。　　六、一显身手　　作家严文井是这样描述寓言的：“寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。”同学们一起归纳了这篇寓言的深刻寓意，那么你还能从《白兔与月亮》这则人生寓言中取出什么东西呢？请用精辟的语言概括出来。　　比如：　　遇事总是计算利益，贪图占有，生活在焦虑之中。　　比较超脱，心胸宽阔，能够享受

5、生命的乐趣。　　要能够发现和欣赏美，不可抱有占有的态度。　　美好的事物应该大家共分享。　　拥有非分之财就会勾起无穷的得失之患。　　……　　七、奇思妙想　　本文的结尾是这样写的：“我们的主人公毕竟慧心未泯，她终于去拜见诸神之王，请求他撤销那个慷慨的决定。”其中“终于”一词可见白兔是进行了一番心理斗争，才下定决心的，请发挥你的想象，描摹一下白兔复杂的心理活动，完成一篇练笔。　　八、布置作业　　这则寓言的语言很精美，请将你喜欢的优美词句积累下来。　　第二课时《落难的王子》　　一、温习旧知导入　　《白兔和月亮》一文恰恰印证了培根的那句话“幸运并非没

6、有恐惧和烦恼”，它告诉我们如何面对人生中的幸运，而生活中我们很多时候更恐惧的则是厄运的到来，那么当厄运真的降临的时候我们该怎么做呢？一起来阅读周国平先生的《落难的王子》，看看它会给你怎样的启示？　　二、探究灵感源泉　　本文是作者因亲身遭受一次厄运而作。作者的女儿妞妞刚出生不久便被诊断患有绝症，注定夭折。他们听到别人的叹息，说如果这样的厄运落到他们身上，他们可受不了。而作者回想以前看到别人遭受厄运时，也有同感。于是便虚构了这个寓言故事。　　三、朗读哲人寓言　　．教师范读。　　．学生带着如下问题朗读：　　王子是怎样落难的？　　王子落难前后性格有

7、什么不同？为什么会发生这种变化？　　落难前的王子很脆弱，落难后变得坚强起来。变化的原因是：一是他遭受了厄运，二是他没有被遭受的厄运吓倒，坚强地挺了过来。　　用简洁的语言复述课文。　　．交流初读收获。　　四、领会巧妙构思　　．“天哪，太可怕了，这件事落在我头上，我可受不了!”这句话在课文反复出现过几次，都是在什么情况下出现的?作者想告诉我们一个什么道理呢？　　这句话在课文中反复出现过三次。　　都是一个旁观者在倾听别人的不幸时发出的叹息。次是王子对天灾人祸的消息而言；第二次是“我”对王子落难而言；第三次是后人对“我”遭受厄运而言。　　作者通过这

8、样的情节设计是想告诉读者这样一个道理：当灾难降临到别人头上时，旁观者都会虚妄地假设自己不能承受，揭示了这种现象的普遍性。　　．“我”在情节的发展中起什么作用?“我”既是线索人物，