基于微信公众平台的o2o教学模式研究

《基于微信公众平台的o2o教学模式研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、基于微信公众平台的O2O教学模式研究　　　　[摘要]微信公众平台作为信息技术领域涌现的一个新生事物，为教育领域带来了新的契机。针对现有教学中存在的教学课时少、企业导师难以融入教学、学生“手机控”、“低头族”、学习兴趣不高、师生课内外互动少、缺乏个性化学习与指导等问题。在建构主义教学理论、个性化学习理论和移动学习理论等指导下，充分挖掘微信公众平台的教学功能，构建基于微信公众平台的O2O教学模式，探索高职移动学习路径，旨在为高职领域信息化教学相关研究提供参考与借鉴。下载论文网/3/　　[关键词]微信公众平台；移动学

2、习；O2O教学；微信　　doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2017.15.097　　[中图分类号]G434[文献标识码]A[文章编号]1673-0194（2017）15-0221-03　　1前言　　智能手机的普及，移动社交网络的兴起，这为教育信息化从“E-learning（数字学习）”到“M-learning（移动学习）”的转型奠定了良好的基础。移动学习（Mobilelearning）是指学习者在自己需要学习的任何时间、任何地点通过无线移动设备和无线通信网络、国际互联网以及多媒体技术获取

3、学习资源、与他人交流、进行学习的一种学习方式。如何将移动学习与传统课堂学习融合，实现学习效果的最优化，是值得研究的问题。　　微信公众平台是腾讯公司于2012年8月推出的一项微信订阅服务，主要面向名人、政府、媒体、企业等机构推出的合作推广业务。微信公众平台与微信既一脉相承又各有千秋。微信主要是通过手机客户端进行点对点交流，而微信公众平台仅支持电脑端登录，对消息进行管理与共享，从而实现一对多的交流与互动。大学生对微信的黏度高，安装率高，其他APP会有被卸载的可能，故而微信成为移动学习的首选工具。　　针对现有教学中存

4、在的教学课时少、企业导师难以融入教学、学生“手机控”、“低头族”、学习兴趣不高、师生课内外互动少、缺乏个性化学习与指导等问题，微信公众平台的出现为这些问题的解决提供了新的可能。本文提出基于微信公众平台与微信，开展线上与线下相结合的O2O移动学习新模式。所谓O2O（OnlinetoOffline）模式，是电子商务的术语，又称离线商务模式，指线上营销和购买带动线下经营和消费。而在本文中，创造性构建将Online的移动网络学习与Offline的课堂学习相结合的教学模式。　　如何将微信公众平台、微信有效地应用于移动学习

5、领域，开展线上线下（O2O）联动教学，这是本文重点解决的问题。　　2基于微信公众平台的O2O模式构建　　笔者研究和剖析了多个移动学习的教学设计模型，根据ADDIE和ASSURE两种教学设计模式，并借鉴连红提出的移动学习教学设计模式和黄荣怀[4]提出的MLADM模型，构建了一个基于微信公众平台的O2O教学模式，如图1所示。该模式由学习者特征分析和教学情境分析、移动学习资源的设计与开发、微信教学平台的搭建、移动学习教学策略的?O计、教学活动的实施和移动学习成果的评价六个环节组成。　　学习者和教学情境分析　　（1）分

6、析是否需要整合微信公众平台和微信进行移动学习。　　（2）分析学习者进行移动学习的硬件和软件条件，比如智能手机或是平板电脑，学习者移动端微信的安装情况，学习者对于微信的粘性和活跃度，学习环境的WiFi或是数据流量。　　（3）分析学习者对基于微信教学平台进行辅助学习的认知和接受态度，比如查看微信推送分享信息的频率。　　（4）分析影响移动学习的外部环境，比如网络安全。　　移动学习资源的设计与开发　　（1）在新型移动学习模式中，要实现微信公众平台、微信与学校课堂学习环境的融合，首先需要有明确的学习目标，对现有E-lea

7、rning的学习资源从结构和内容方面进行解析与归类。从中分拣出适合进行移动学习的学习资源模块，重点将实践性强的应用型知识进行重新设计并整合转换至微信公众平台。　　（2）根据学生对移动学习内容的媒体形式，师生、生生互动、学生的单次学习活动时长等，设计和开发移动学习资源。　　（3）安排课程时间表，设计项目任务的预期学习成果，制定成果的考核标准和载体形式。　　微信教学平台搭建　　（1）微信公众号的注册，订阅号、服务号和企业号的选择。微信公众平台提供了一系列的教学支持，可用于课前预习、课后学习、课程考核、课外训练等环节

8、，主要包括个人信息设置功能、社交功能、管理功能、数据统计功能等四个类别。　　（2）微信群的建立和维护。　　（3）微信朋友圈、微社区的互动管理。　　移动学习教学策略的设计　　微信公众平台支持下的O2O移动学习模式主要以建构主义教学理论和个性化学习理论为基础，采用自主学习、合作/协作学习、发现学习和自我调节学习教学策略。　　（1）建构主义教学理论。建构主义教学理论强调“既要充分发挥教师的主