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1、注重工作过程在电工实训课程中的探索与实践摘要：本文对当前电工实训课程教学中采用的注重工作过程式教学法的含义、过程的设计以及过程的实施过程中的诸要素进行了详尽的分析与论述，并在此基础上提出了自己的观点与认识。 关键词：工作过程式电工实训 随着我国机电行业发展迅速，许多中职学校均开设了机电一体化技术专业，但是受多年来技能教育的影响，机电一体化技术专业学科的电工实训课程教学一般只重视线路板布局抄画的识记与操作，以电路整洁美观为主要教授内容。学生对电工实训课程的兴趣以及学习的积极性是非常高的，但由于教师的教学方法和评价水平在学生的主观能动性和学
2、习的积极性等方面的调动能力有限，从而影响了教学效果。电工实训课程强调实践性、可操作性，重视培养学生的电工线路布局技巧和独立解决问题的能力，所以需要教师不断探索和研究，改变课程教学方法，围绕工作项目、工作结果或问题，以具体的工作过程来诠释抽象的评价，引导学生自主学习，从而有效提高电气专业学生的电工实训课程专业技能的教学效果。 职业教育工作过程的教学,其基本意义在于:学生是学习过程的中心,教师是学习过程的组织者与协调人,遵循“资讯、计划、决策、实施、检查、评估”这一完整的“工作过程”序列,在教学中教师与学生互动,让学生通过“独立地获取信息、独
3、立地制订计划、独立地实施计划、独立地评估计划”,在自己“动手”的实践中,掌握职业技能、习得专业知识,从而构建属于自己的经验和知识体系。因此,在工作过程教学实践的基础上,将项目教学法与项目评价相结合,并加以优化和创新。 一、注重工作过程式 所谓“工作过程”,是指在企业里为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序。基于“工作过程”的教学体系主要是把职业教育的教学过程与企业的工作过程结合起来,建立一个直接面向社会各种职业岗位（群）的教学系统,即以学生为行动主体,以基于职业情境中的行动过程为途径,以师生及生生之间互动的合作为行动
4、方式,培养学生的综合职业能力,使学生毕业后能顺利走向工作岗位,实现从学校到企业的角色转换。 因此,我们要对电工岗位进行分析。在进行充分的行业调研分析的基础上,提出与岗位对应的能力要求和从业的基本素质,确定电工岗位模块。针对电工岗位模块的特点,构建与工作岗位相关的各个学习领域,建立相应的仿真实工作环境的校内实训基地,同时学生参加真实项目的操作,充分调动学生的积极性。最后,顶岗实习。 二、构建电工实训的学习领域 根据电工岗位的要求和工作过程系统化课程的基本要求,完成《电工实训》课程相应知识和技能模块即课程内容的建构,是工作过程系统化课程建
5、设的关键。根据生产中的各个工作过程进行相应的行动领域分析,确定该知识和技能模块,创设具体的学习情境,最后形成教学任务。 1.学习项目设定 学习项目是一个任务集成化的学习模块,它把理论知识、实践技能与实际应用环境结合在一起。可以表现为在《电工实训》工作过程系统化课程中,教学中的各个任务可以根据当时的实际情况进行划分。 《电工实训》学习项目的划分以电动机电路和电子电路为载体,以电路的原理、模拟电路与实际装置的实际工作过程为导向,按照由简单到复杂的认识规律,从原理到为实现这一动作所需电路进行设置。 2.确定教学实施的具体方法 教学方法是
6、为内容服务的,《电工实训》这门课程的特点是讲授电工基本操作、常用电工仪表的使用及电机的电路的维护。鉴于以上特点，本课程采用了项目教学方法与手段。 我们知道：一般机电产品生产工作过程是：确定工作任务→制定解决方案→实施解决→质量检查。由此，以工作过程开展项目式教学的基本步骤确定为：确定任务→制订工作计划→实施计划→进行质量控制与检测→评估反馈。 《电工实训》实践中以工作过程开展项目教学的过程如下：（1）项目确定：给定电动机工作电路图示。（2）项目分析：师生共同分析该电路的结构特点、要求和完成电路连接任务可能的工作过程。（3）制订计划：在教
7、师指导下，学生分小组讨论电路连接的任务和连接方法。（4）项目实施：在教师指导下，每位学生独立将电工元器件安装在电路板上、进行硬线连接，连接好的电路进行检查与调试；直至全部完成。（5）项目评价：师生共同评价项目完成的效果和质量。将实践与理论一体化开展，打破了学科体系的教学模式，有助于学生学习知识的掌握，也有利于学生学习能力的提高。 3.进行学生课程教学评价研究 在能力本位的课程考核中,依据课程性质可以采取灵活多样的考核方式,并提供具体的成绩评定办法,在考虑考核方式时,要做好几个结合:实践与理论结合,既要有以考核技能为主的操作考核,又要有以
8、测试认知水平的知识考核;结果与过程结合,既要重视最终工作任务完成情况,又要重视学生能力形成的整个学习过程。 过程教学评价可采用学习项目考核和期末考核相结合的方法。强调学习项目考
