郑振铎猫导学案

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1、精品文档郑振铎猫导学案学习目标：1、反复朗读，品读关键语句，体会作者思想感情。2、引导学生积极参与，合作探究，多角度理解文章的主旨。学习过程：一、明确学习目标：1、反复朗读，品读关键语句，体会作者思想感情。2、引导学生积极参与，合作探究，多角度理解文章的主旨。二、检查预习：给划线的字注音：忧郁污涩怅然蜷伏惩戒凝望诅骂怂恿叮嘱妄下断语三、读猫，说故事我养了几只猫？你最喜欢哪一只猫？2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创16/16精品文档怎么说呢，老师先举个例子。比如，我说第一只猫，可以这样说：我是郑家养的第一只

2、猫。我的老家是主人家的隔壁。来到新家，我也很喜欢，常在阳光下打滚，还扑来扑去地和主人的三妹做游戏。主人们都很喜欢我，活泼可爱。它可是不久，我的生命活力渐渐褪去了。两个月以后我依依不舍地离开了主人们。同学们看，老师在说第一只猫的故事时，运用了第一人称，在忠于原文的基础上增加了创意，不仅交代了这只猫的来历，还说了这只猫的个性特点——它的活泼，是不是啊？还交代了它的结局。咱们就用这样的方法来讲述第二只、第三只猫的故事。点拨思考：三只猫，用墨一致吗？作者着重写了哪一只猫？前两只猫可不可以删除？三次养猫的故事层层推进，写花白猫、小黄猫是为

3、详写第三只猫作必要的铺垫，是为了与第三只猫形成鲜明的对比。这种布局，有利于更好地刻画形象、凸现中心。四、读人，悟真情；俗话说：言为心声。三只小猫带给“我”不同的感受，它们的亡失也使“我”的心灵受到不同程度的触动。同学们，你能体会到作者心灵深处情感的跃动吗？速读课文，画出表现作者情感的语句，圈画出表现作者心情的词语。养猫，有欢乐有悲伤。你能读出这种快乐或悲伤吗？小组内先交流：读一读，表现我心情的语句。说一说，表现了我怎样的心情。同学评一评，读出了这种情感了吗？应该如何读？全班交流。先看养猫给作者带来了快乐，思考：①2016全新精品

4、资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创16/16精品文档养猫给我们增添了许多新鲜的色彩。②我坐在藤椅上笑着消耗一两个小时的光阴，在心上感受着生命的新鲜与快乐。养猫的确给我带来了乐趣，所以一旦失去猫，就给我带来了辛酸和痛苦。下面请同学们找出失猫之痛、作者的沉痛心情有关的句子。③“我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。”④“我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！”⑤“我心里还有一线希望，以为它偶然跑到远处去，也许会认得归途的。”⑥“我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。”重点品读“

5、我心里十分难过??”一段。思考：如果说失去了前面两只猫，作者是一种痛惜，那么第三只猫给他带来了什么呢？请同学把第三只猫死亡后作者痛悔心情的句子着重读一读。读出情感来。读完了要说说感受。请分析一下，第三只猫并没有给我带来快乐，那么第三只猫死了以后为什么我却是这样的难过，要比前两只猫难过得多呢？2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创16/16精品文档发散思维：假如第三只猫在死亡前会说话，它肯定会对主人、人们有话说的。它会说些什么？想当初，“我”就像一个孩子，被人抛弃，无家可归，在冬天的早晨，几乎为冬寒与饥饿所杀。

6、我忧郁，我不活泼——可能是由于生活上什么不幸，或许是失去了亲爱的父母吧，它常常对鸟笼凝望着，也许是在羡慕鸟儿的美丽、天伦之乐，而悲叹自己的悲惨经历和孤苦伶仃的生活吧??师小结：通过我们的朗读、理解、品味，作者的养猫之乐与失猫之痛，三起三落，构成了一部养猫的悲喜交响曲。由于三只猫的命运最终都是亡失。所以课文整体上洋溢着一种淡淡的忧伤。五、读生活，说感悟读过三只猫的故事，读过作者的心声，我们不仅与猫同呼吸共命运，而且分享了作者的喜怒哀乐。同学们，作者仅仅是在说猫吗？我们分明有种错觉：这哪里是在写猫呢?分明是一幕世态人情的写真!请你以

7、这样的句式，说一句感悟的话。“＿＿＿＿＿＿，我想对你说＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”请选取一个对象，畅所欲言。思考一会，先自己选择一个对象，自说一句。可怜的第三只猫，我想对你说：2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创16/16精品文档对文中的“我”，我想对你说：点评储备：第三只猫：在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。郑振铎：凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。六、拓展

8、运用猫的世界就是人的世界，人对猫的态度就是人对人的态度，关注动物，善待生命，我们期待类似的悲剧不再发生。可是，我们生活中却一而再，再而三的发生，请看一段视频，就这种现象发表自己的看法。结束语：三只猫，三个故事，三种命运。作者的得与失，悲欢离合，自责反省，都给与我