猫郑振铎教学案例.doc

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1、17．《猫》教案一、教学目标1.了解作者及其作品；朗读课文，识记并理解文中的生字词。2.通过快速阅读，找出三只猫的特点及作者三次养猫的感情变化。，3.理解作者同情弱小、勇于自省的精神；学会关爱动物，珍视生命。二、教学过程（1）导入新课上课之前,老师想作个现场调查:家里养过宠物的同学有多少?(统计)想请两个同学说说为什么要养小宠物?你从中可以获得哪些乐趣?(学生发言,教师适时点评)明确:养宠物的理由大体是:有用(猫捕鼠、狗看家);有趣(小鸟学舌,相互嬉戏);有情(与人相伴,心意相通)。补充:在与动物相处的过

2、程中还可以引发更多的对于人性的思考。今天要学习的这篇课文就是作者通过自己养猫的经历来感悟人性。（2）作者简介郑振铎（1898—1958），、笔名西谛（dì），福建长乐人。现代著名作家、翻译家、文学史家。著有短篇小说《家庭的故事》《桂公塘》，散文集《山中杂记》。（3）问题（1）“我”养了几只猫?分别在哪几段重点描写？明确：给文章分段。1—2，3—14,15—34问题（2）:养的几只猫各有什么特点?试着自己设计一张表格将几只猫的特点列举出来。问题（3）作者每次养猫都是什么样的结局？明确：“我家养了好几次猫,结

3、局总是失踪或死亡。”第一只小猫病死，第二只小猫亡失，第三只小猫冤死。问题（4）对于他们的死亡或失踪，“我”的心情产生了一种什么样的变化？明确：1.第一次:“我心也感着一缕酸辛,可怜这两月来相伴的小侣！”原因:曾经感受过的“生命的新鲜与快乐”就这样逝去了,让人悲叹心酸。第二次:“自此,我家好久不养猫。”……原因:除了有亡失小猫的伤心,更愤恨自私、冷漠的丑恶人性。第三次:“自此,我家永不养猫。”……原因:“我”的内疚和自责永无改正的机会了,是强烈的痛苦。第一次“酸辛”(对猫)→第二次“愤恨”(对人)→第三次“

4、难过”(对己)。这个问题的引导很关键,可重点板书,学生如果觉得难以理解,可通过提炼每一次感受的核心词导入,再明确针对对象,再完成比较（由于各种原因，这一点没有进行引导、讲解。）变化过程:由关注动物的生命到反思人的本性。感情线问题（5）：对于他们的死亡或失踪，“我”的心情产生了一种什么样的变化？永不养猫快乐更快乐十分难过，自责对己对猫酸辛怅然对人不太喜欢愤恨愤怒.通过自家的养猫经历,作者越来越多地感受到了其中折射的人性特点,有人自私自利、夺人所爱,有人冷漠麻木、无动于衷,也有人居高临下、主观臆断,这都是对弱

5、者(猫)生命的漠视和践踏,“我”不想再制造这样的悲剧,所以永不养猫了。(各抒己见,意近即可)问题（6）：从作者三次养猫的故事里，你有什么感触，明白了什么样的道理？(各抒己见,意近即可)明确：第一、第二只猫，可爱活泼，作者将其看做掌上明珠，从它们身上感到了生命的新鲜和快乐，对于第三只猫，却因其丑陋的外表和不讨喜的个性，就对它产生了主观上的厌恶，在遇到意外——芙蓉鸟事件——是，只凭个人的主观判断，妄下断语，断送了一条鲜活而弱小的生命，造成的后果是永远也不法弥补的。这件事情告诉我们：（展示给学生，齐读）凡事不能

6、单凭印象，主观臆断，更重要的是看到事实真相，对人对事不要存在偏见私心，对于弱小者，更要抱着一颗宽容、仁爱的心。五、小结本文的主要内容:通过叙写自家三次养猫的经历,表达了作者对生命的关注以及对人性的反思。六、课外拓展如果给你一种超能力，能够跟文章中的人物对话，你想跟文章中的谁进行交谈呢？说些什么呢？(言之有理即可，锻炼学生的想象能力。)