浅议中职学生英语学习动机的培养与激发

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1、浅议中职学生英语学习动机的培养与激发：学习动机是教育心理学的重要概念，也是职业教育研究的一个重要命题。针对目前中职学生英语学习行为上缺乏内在动力的现实，本文对影响中职学生英语学习动机的因素进行了阐述，从五个方面提出培养其英语学习动机的策略：第一，树立远大的学习目标和职业理想；第二，采用多种形式，激发学生学习兴趣；第三，在教学过程中，渗透情感因素；第四，充分发挥激励的作用；第五，提高教师自身素质，塑造良师形象。　　关键词：中职学生；英语学习动机；培养；激发　　　　中职学生大多是“应试教育的失败者”，特别是英语成绩不好让他们的英语学习动机严重不足，不想学、不愿学、学不会已成为普遍现象。他

2、们对英语学习兴趣不足，因此，激发学生求知欲，培养学生的英语学习动机就显得尤为重要。　　一、中职学校现状　　（一）学生现状　　首先，生源不足，质量不高，学生整体水平下降。其次，学生学习目标不明确，学习兴趣不浓厚，没有学习动力，自卑心理严重。　　（二）中职学校英语学习现状　　据不完全统计，许多进入中职学校的学生，数学、英语成绩都不怎么好，甚至不及格。另外，也有一部分人是没有参加中考的，英语成绩很差，有的甚至连音标都不认识。这对于英语教学来说，是一个严峻的考验。　　二、影响中职学生英语学习动机的因素　　影响中职学生学习动机的因素有很多，近几年，我国就业形势不容乐观，学生的学习态度上出现了一

3、些变化。加之周围没有学习英语的环境，也导致英语学习没有动力。另外，由于整体基础差，对于中职学生来说英语是一门不好学的学科，因此学习上没有内驱力。　　三、培养学生英语学习动机的策略　　（一）树立远大的学习目标和职业理想　　在教育引导学生方面，每位教师都要用积极的人生态度、自身的言行感染学生，帮助学生树立远大的学习目标。在确立了远大学习目标的基础上，还要帮助学生制定具体的短期学习目标，制定具体的学习目标，做好各阶段目标任务完成情况总结。让学生品尝到实现目标的成功喜悦，享受成就感的满足，实现学习的良性循环，给学生学习以持续永久的动力。　　（二）采用多种形式，激发学生学习兴趣　　爱因斯坦说过

4、：“兴趣是最好的老师。”因此，教师应在教学过程中尝试用各种各样的方法来激发学生的兴趣，比如唱英文歌、做游戏、做演讲等。这样既增加了学生的课堂信息量，又激发了学生的好奇心和求知欲。如对于有关月份的单词，有一部分学生不会写，我就用卡片的方法先让他们识记，然后把每一月份的单词写在日历上面，学生很形象地把单词记住了。又如在讲授Christmas一课时，我选择了erryChristmas这首歌曲。在学习歌曲之前先向学生介绍一些西方的传统节日，重点介绍关于圣诞节的知识。然后，使学生在轻松愉快的旋律中学习掌握一些英美文化知识，从而使这一课上得生动有趣，效果很好。学生一旦对英语产生浓厚的兴趣，学习就

5、会取得事半功倍的效果。　　（三）在教学过程中，渗透情感因素　　由于中职学校的学生和普通高中的学生有许多不同之处，学生重视专业课而轻视文化课的学习。在进入中职学校时，由于英语水平相当低，所以大部分学生对英语学习缺乏信心，不喜欢英语学习。教师要想让学生喜欢英语，首先要让学生喜欢自己，只有亲其师，才能信其道，正可谓“爱屋及乌”。所以教师上课时应努力做到仪表大方、语音纯正、声音洪亮、态度和蔼、言谈幽默风趣，板书整洁美观，建立和谐的师生关系。　　（四）充分发挥激励的作用　　每个人都希望得到表扬、肯定，所以激励的作用必不可少。教师在课堂上要多使用鼓励学生的语言，对于学生的点滴进步要给予及时肯定和

6、鼓励，在平时的批改作业时，多用肯定的语句。教师肯定的宽容和鼓励会给学生带来成功的喜悦，一个细微的动作，一个赞许的表情，都会给学生带来无穷的力量，有时会起到意想不到的效果。　　例如，有一位学生过分偏科，英语成度不好，一度想要放弃。我找他谈话，说高考要的是总成绩，总分达到分数线才有可能考上大学，这一科如果放弃的话，其他科能保证得满分吗？肯定不行的。与其在其他科上多下工夫，不如在英语这一科中提高成绩，而且这一科对于其他强科来说，是比较容易提高成绩的。最后，这位学生考上了一所二类本科学校。他接到通知后，专门给我报喜，说：“老师，我得专门感谢您，您的一席话，包括您鼓励的眼神，让我又有了前进的动

7、力，我的英语及格了，我考上了仰慕已久的大学。”　　（五）提高教师自身素质，塑造良师形象　　教师是教学活动的领导者和组织者，在教学中占主导地位。教师的言语、行为、情趣、人品是影响学生的关键因素。英语教师要站在学生需求的角度，尽可能地开展个性化教学，帮助学生利用现有的资源去主动学习。东西方文化的差异要求英语教师的基本功要深厚，要从整体的角度上把握英语教学的规律及特点，组织安排好教学。教师不能满足固有的知识，必须不断地学习，提高、完善自己，只有教师保持充足的新鲜