用“心”教育转化差生

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1、用“心”教育转化差生【】G622【】B【】1671-1297（2013）03-0101-02　　差生，基本上都是思想品德、学习成绩等都比较差的学生，他们都具备一般学生都具备的东西，他们的现实就是现在落后但能进步。但是他们与社会上那些遗传或者生理因素造成的智力落后，反应迟钝，精神质等等的儿童有着本质的区别。差生的最显著特点具有“双向性”---即落后又能进步，这往往是使他们落后的根源。做好差生的转换工作，就要针对他们的特点，有的放矢，因材施教，只有经过深入细致的艰苦的工作，才能获得成效。每个学生都是教师的教育对象。素质教育就是使每个学生都得到健康发展。转化差生是班级得到健康发展，学校安定

2、团结的保证。教师应对家长负责、对学生、社会负责，由此，我们教育工更有必要尽力教育、转化差生。如何做好这一工作呢？下面谈一点笔者粗浅的认识。　　一差生的转化需要教师对教育事业的忠心　　教师置身于现实生活中，置身于市场经济的环境下，要真正做到敬业尽职，专心做好教书育人的工作，实在是一件很不容易的事。现时代的教育事业更需要广大教师加强师德修养，努力提高自身素质，充分认识到教育事业的长期性、艰巨性与迫切性，尤其是差生转化对未来国民整体素质提高的重要性，存着对党的教育事业的一颗赤胆忠心，心存对孩子负责、对家庭对社会负责的良知，才能在人心躁动的年月静下心来决心投全部身心于教育事业，才能在教育教学

3、的诸多繁琐事项上有可能尽心地把差生转化这项工作做好。　　二保护自尊心，增强自信心　　后进生自卑观念强，表面上他们装出一副满不在乎的神态，甚至看不起优秀学生，其实内心他们非常看不起自己，同样认为别人也一定看不起自己，很自卑。但他们也有很强的自尊心，内心深处也渴望表扬。老师在与他们谈心时，千万要注意保护他们的自尊心，不要伤害他们的自尊心。我班有一名学生叫石嵩，一直是班里公认的差生，我教上他后，采取了多种办法鼓励他，消除以往他对老师的敌视、对抗情绪，他违犯了纪律，我从不在课堂上当众训斥.而是多次找他谈心。作业上降低难度和要求，只要能完成就在班里肯定他的进步，让他感觉到老师对他的重视和同学们

4、对他的尊重。他捡到一串钥匙主动交给失主。我知道后在班里大力表扬他这种助人为乐的行为。通过捕捉他的闪光点，让他享受成功的喜悦。通过那些鼓励性的话语，让他感到自己的自尊心受到了保护，消除了自卑感，增强了自信心。经过一个时期的努力，石嵩的学习成绩跨人优秀生的行列，还被评为“三好学生”。　　三满怀热情，倾注爱心　　后进生犯错误也较多，其原因是多方面的，不仅有主观上的原因，比如：认识上是非辨别能力差、自控能力差、生理发育上不良、家庭教育不当、社会上消极的不健康的不良风气的影响等。对他们决不能歧视、冷遇，要满怀热情、真诚对待。既要关心他们的冷暖温饱，又要关心他们的喜怒哀乐，同时还要为他们排忧解难

5、。老师那关爱的话语、充满爱心的行动会打动每一个受教育者。学生会从老师对他的爱心中鼓起学习、生活的勇气，受到爱的感染，也会像老师那样去爱别人、帮助别人。如果他们得不到足够的重视，没有体验到完全的爱心，如果他们受到的是不公正、暴力等的伤害。他们就会抱着“破罐子破摔”的念头，心灵会受到打击。　　四教师以偏心和好心使差生顺心　　有些教师或者从“恨铁不成钢”的关爱情感出发，或者受“骂声中成长，皮鞭下前进”的错误传统教育观念影响，训斥、谩骂、挖苦，甚至变相体罚，以这样的偏心来刺激差生上进。但这样的偏心，大多数情况下只能使学生在内心深处对老师发生误解，疑心老师是存心嫌他整他。这样的“好心”，其结果

6、只能使差生产生逆反心理，可能扼杀一个天才的成长。我国伟大的教育家陶行知先生告诫教师：你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。差生的转化需要老师付出更多的时间和精力，找他们谈心，了解他们生活中遇到的困难，了解他们的内心活动，帮助他们端正心态，在思想素质的提高和学习方法的选择上给予偏爱，让他们在生活与学习各方面感到顺心，让他们尝到上进与成功的甜头，差生的转化就大有希望。　　五多一份爱心　　品德“差生”都有以下心理矛盾：“要求爱抚与得不到温暖的矛盾，渴求理解尊重与遭受误会歧视的矛盾。争强好【】G622【】B【】1671-1297（2013）03-0101-02　　差生，基本

7、上都是思想品德、学习成绩等都比较差的学生，他们都具备一般学生都具备的东西，他们的现实就是现在落后但能进步。但是他们与社会上那些遗传或者生理因素造成的智力落后，反应迟钝，精神质等等的儿童有着本质的区别。差生的最显著特点具有“双向性”---即落后又能进步，这往往是使他们落后的根源。做好差生的转换工作，就要针对他们的特点，有的放矢，因材施教，只有经过深入细致的艰苦的工作，才能获得成效。每个学生都是教师的教育对象。素质教育就是使每个学生都得到健康发展。转化差生是班