谈高职差生教育转化的方法

《谈高职差生教育转化的方法》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、谈高职差生教育转化的方法　　［摘要］高职院校中转化差生工作是一项重要工作，教师要用爱心去感化差生，用真诚去关爱差生，对他们理解尊重，与他们平等交流，就一定能促使他们向好的方向转化。　　［关键词］高职院校；差生转化；爱心与信任；尊重；平等交流　　Abstract:Invocationalcolleges,oneoftheimportantoralityandstudy,tobeebetterones.Teachersshouldinfluencethestudents,understandthem,respectthem

2、andmunicateequally.Thus,itunication　　　　高职院校在招生时是最后一个批次录取，与本科院校相比，学生文化素质、道德素质及其他方面素质相对差一些，差生相对多一些，因此高职院校要下大力气做好差生教育工作、转化工作，化消极因素为积极因素，使他们成为合格人才。做好这项工作应该从以下几个方面着手：　　　　一、爱心与信任——差生转化的基石　　　　要搞好差生的转化，教师就必须付出爱心，付出辛勤的劳动。同时还要有细心和耐心。由于学习比较差的学生自身往往会产生自卑心理，认为自己学习不好，没人看得起自己，

3、同学不喜欢，老师也不喜欢。所以，差生教育最重要的是，教师要有爱心，并以此感染学生，因为“没有爱就没有教育”。作为教师，首先在教育思想上要突出一个“爱”字，即：热爱教育事业、热爱所教学科、热爱自己所教学生。许多教育家都把热爱学生看做是教师的美德。师爱是打开学生心灵的金钥匙，也是教师智慧和教学艺术的重要源泉。教师对学生的爱，特别对差生，更要体现细心、耐心，对学生高度的责任感以及从“爱”出发的严格要求。师爱的核心是信任每个学生，把学生看成是自己的朋友。很难想象一个不热爱教育事业、对学生缺乏感情的教师能做好学生的工作[1]。教

4、师只有对学生倾注全部的爱，特别是对差生真挚地关心、体贴，才能帮助其消除自卑心理，才能使差生产生积极向上的动力。另外我们要善于发掘差生身上的闪光点，对他们哪怕是细微的进步都要及时的表扬，因为表扬的力量是无穷的，一句赞叹的语言，一行鼓励的批语，都可以使他们树立自信心，促进他们转变。每个人身上都有一些不为人知的闪光点，差生也不例外，关键是我们怎么去挖掘。教师只有关注学生的进步，发现他们的闪光点，树立他们的自信心，才能提高他们的成绩，从而对班风、学风的形成产生良好的作用。　　　　二、理解尊重——差生转化的催化剂　　　　理解尊重

5、也是一种教育力量，它可以增强学生的自信心，鼓励他们克服困难，积极要求上进。著名教育学家陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”苏霍姆林斯基提出了一个著名的口号：“让每一个学生都抬起头来走路！”他们的话表达了同一个意思，就是应该让每一个学生都树立起自尊感，树立起做人的信心。　　首先，要真正理解差生的内心世界，以他们的感受为感受，设身处地为他们着想，分担他们的忧愁。同时，还要把这种理解交流给他们，使他们深切地认识教师的理解。只要教师能够建立这样的师生关系，对差生具有这样的情感态度，就能使差

6、生对学习产生安全感，并认识自己的能力和价值，增强学习的信心，发挥自己的学习潜能。　　其次，尊重每个差生的个性，重视他们的心理需要，不要求差生唯命是从，允许他们有不同看法，充分发扬民主。　　职业学校的学生年龄大多在16-19岁，已经具有强烈的独立自主的需要，自尊和受人尊重的需要。民主平等是现代师生伦理关系的核心要求。学生作为一个独立的社会个体，都有自己特定的权利和尊严，更有自己的思想感情和需要，要做好差生的转变，就要求师生间在人格上、心理上处于平等的地位，离开了这个基础，教师采用任何有损学生人格和自尊心的高压手段，都无助

7、于差生的转变工作，只会导致差生更加放任。如老师对未转化的差生一直坚持不放弃，严格要求，因势利导地培养其文明行为和优良品德，发展学生的才能和智慧，学生也会回报教师的教育，尊重教师要求。　　三、平等交流——差生转化的桥梁　　　　具备了爱心、真诚、理解还要采用适当的教育方法，去有效地教育学生。在教学过程中，教与学是一种双边活动，教师起主导作用，但学生却是学习的主体，教师传授的一切知识必须通过学生的主观能动性吸收，进而化为己有，而师生间的和谐感情交流可以说是实现这一目的整个教学过程的“血液”。教学中师生间若没有感情交流的“血液

8、”，“教”与“学”这条运输线可能就不畅通，甚至会中断。因此必须在差生和教师之间搭起一个桥梁，那就是平等交流沟通。　　　　（1）了解差生，亲近差生，做他们的贴心人和知心朋友　　要教育好学生，特别是差生，就得先了解学生。学生的学习、生活是广泛而复杂的，影响他们的因素包括家庭、社会和学校。教师工作是否有成效，很大程度上取决于对学生的了解