用情感教育转化差生

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1、用情感教育转化差生人常说，入情入理，要入理首先要入情，教师要教育学生，重要的是感情的投入和学生感情的沟通。在几年教学中，我重视师生感情，注意感情投入，提高了教学效果。下面结合教学实践，就如何培养情感转化差生，浅谈一下自己的做法。一、奉献爱心，建立和谐师生关系，以情激情。著名教育家陶行知先生说过：“捧出一颗心来，不带半根草去。”这就要求教师要用真情去爱全体学生，不求任何回报。把每一位学生都视为平等的朋友，使每一位学生真正感到爱的温暖，尤其对差生，教师更应该奉献爱心，以爱来弥补他们的苦恼，支持他们失衡的心理。但是有些教师对差生教育顾虑重重，恨铁不成钢，急躁，粗暴和迁就的方式，只能促其恶

2、性循环，效果甚微，我认为首先要转变观念，从发展的角度去看待差生。其次更要重视情感，用“爱心”去感化他们,使他们觉得不再低人一等，失去自信心，而是在爱的海洋里茁壮成长。在我班里，曾有个全校闻名的“淘气大王”聪明、调皮、捣蛋。上课注意力不集中，经常不做作业，爱打游戏机，欺负小同学，其他学生只是敢怒而不敢言，面对老师的批评教育，待理不理。屡教不改,为此，我耐心教育开导他，我说：“你这么聪明，反应也快，老师相信你，你会用心学习，把学习搞好。不信，试一试/这些话，果然凑效。第二天，他到校很早，上课听讲认真了，作业能按时完成,对此我及时予以表扬。每当此时，他面带笑容，我也感到无比高兴。从此，我

3、们如朋友一样，朝夕相处，他的学习也慢慢进步了。终于由一名差生转变为中等生，我喜悅，用爱心去唤醒每一颗心灵，终于有了新的起色。可见，真诚的爱心是提高差生走向成功的起点。二、改进教学方法，创设乐学情境，以情激趣。大教育家夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明环境的主要途径之一/而学生浓厚的兴趣又往往来源于丰富的情感。它不但会使学生产生强烈的求知欲，又能培养学生敏捷的思维，丰富的想象和坚韧的意志力。因此，在教学中，我不断创设乐学情境，激发了差生主动探究新知的兴趣，诱发了差生情感的孕育。在课堂上，对于比较简单适合他们知识水平的问题，我优先让他们解答，让他们能不断的体验到成功和欢乐，并在不

4、断的由成功带来的情感体验中树立要学习的信心，从而逐渐形成一种与其他普通学生正常的心态，使他们健康成长。在教学中，我常采用尝试教学法，快乐教学法等，使他们在快乐气氛中愿学，爱学、乐学，从而创设了展开教学的最佳情境，激发了差生的学习兴趣。三、定期家访，掌握情况，因材施教，以情激差。学生怕家访，差生更是如此。为了帮助差生走出困境，我定期家访，告诉家长关于差生近期情况，便于因材施教，使他们向更高目标努力。解铃尚需系铃人，转化差生除了学校、社会、老师，还必须借助家庭配合，我针对不同学生的家庭类型和教育方式，有的放矢的制订家访计划。溺爱型施以磨炼，懒散任性型以疏导为主，给差生以全方位温暖。动之

5、以情，晓之以理，改变以往对差生歧视，责骂的错误言行。有些家长认为，教育是教师的职责，与己毫无关系，由于整天忙于工作或搞生意，根本无暇管教孩子。当孩子学习成绩不太理想或下降时，则责怪老师没有教育好。有些家长望子成龙，望女成凤心切,将自己的理想强加于孩子身上，让其承受起极限的学习压力，严重束缚了孩子的天性，使孩子形成压抑、厌世等不良心理。面对现状，我及时家访，掌握情况，便于学校和家庭紧密配合，一个个差生逐渐进步了。有耕耘就有收获。通过几年的情感转变教育，差生的思想品德良好，学习成绩逐渐上升，教学效果显著。但这只是开始，还要继续努力，进一步探索差生转化工作，为教育事业尽自己绵薄之力。