实施德育三个有机结合 打造和谐德育

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1、实施德育的三个有机结合打造和谐德育实施德育的三个有机结合打造和谐德育江苏省海门职业教育中心校经过近几年的积极探索，我校已初步形成了学校德育特色——和谐德育。即通过实施德育的三个有机结合，以准军事化的严格要求，以精细化的过程管理，以精湛的德育工艺，以创新的德育内容和形式，努力形成以“诚信、互重、关爱”为核心新型人际关系，进而构建以“民主法制、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序”为主要特征的和谐校园。学校是社会的细胞，构建和谐校园就是构建小和谐社会。综合目前学术界存在的“社会转型论”和“问题依据论”的观点，认为我国正处在改革开放不断深入，经济增速明显加快的社会转型期，伴

2、随而来的是社会问题多发，有的甚至相当严重。构建和谐社会的理论和实践也即应运而生。这一社会现象反映到学校里边来，一方面为学校德育提供了新的机遇，同时又使学校德育面临着严峻的挑战。其挑战主要表现在富裕家庭学生群体、经济困难家庭学生群体、留守学生群体、破碎家庭学生群体等新的学生类型的产生，这些特殊的学生群体因其独特的生活经历和独特的性格、气质特征，使其中的一部分学生有着明显的心理缺陷和行为失衡。为了深入贯彻中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，培养“德艺双馨”的世纪新人，我们实施和谐德育，建设和谐校园，使全校师生思想活跃、信仰明确、充满活力、

3、各尽其能，各得其所，又和谐相处，实现良性运行和协调发展，具有重要的现实意义和深远的历史意义。我们的和谐德育主要概括为实施德育的三个有机结合：一、传统德育和创新德育有机结合，突出德育的创新，尤其是在一系列德育活动中，培养学生争做有道德，有理想的人传统德育注重继承、注重陈式、制度和约束，一定意义上具有说教的痕迹和呆板的特点。而创新德育把德育看作是一种生活、一种丰富多彩的校园生活，往往能营造宽松、和谐、舒畅的育人氛围，具有寓教于乐、潜移默化的育人功能。突出德育的创新。首先，我们注意引导学生进行德育思维的创新，用多向的、辩证的思维方式代替单一、呆板的思维方式。比如在“孔融让梨”

4、的典故中，我们一方面让学生吸取其传统意义上的谦让精神，同时，我们更注意引导学生懂得在市场经济条件下竞争、公平、公正的重要性。当学生犯了错误，受到校纪处分，吸取教训，努力以实际行动加以改正。同时我们十分注意听取学生对处理结果的申辩意见，开展必要的辩论。其次，我们重点强化了四个制度建设。一是准军事化管理制度：就是参照部队严密的纪律，严格的要求，严肃的管理，强化制度的约束，强化管理的功能。2003年，我们制订并开始实施《江苏省海门职业教育中心校准军事化管理条例实施细则》。“细则”对学生在校内和校外的言行作了明确具体的规范，并规定了违反细则的处理办法，为了贯彻实施细则，首先，我

5、们抓高一新生的入学军政训练。高一军训是新生入学的第一课，是关系到《细则》能否有效贯彻的关键。学校每年都要化大力气、高标准、严要求地完成好军训任务。我校已连续三届在海门市高一新生军训成果汇报表演比赛中荣获一等奖。同时，抓《细则》的贯彻实施。每届新生入学，每学期开学，我们都要组织全体学生，认真学习和重温《细则》，要求熟悉条文，认真遵照执行。二是全员育人制度：就是学校的每一位教职工都是育人的主体，都有教书育人，服务育人的神圣职责。人人备有一本学生违纪扣分记录卡，如发现学生中有违反《细则》的行为时，就象交警处置交通事故一样，一方面对违纪学生进行耐心细致入情入理的批评教育，做到心

6、悦诚服。同时，根据其违纪情节轻重，作出扣分处理，在其记录卡上认真填写，并将扣分记录交学工处统一作信息处理。全员育人得到了全校教职员工的积极响应和支持，仅2007年下半年就有148名教职工获学校颁发的全员育人奖。人人抓德育，大家关心学生的健康成长已在全校蔚然成风，极大地促进了优良校风的形成。三是二次军训制度：我们对违反校规校纪，受到学校行政处份或违纪扣分达到一定程度的同学实行校园二次军训。二次军训我们同样邀请部队的同志一同参加，有严密的计划，严格的管理，强化军事训练的要求，突出学生思想认识的转变和提高。每位学生都以极其认真的态度参加军训，集体用膳、集中就寝，统一行动。通过

7、训练，大家的组织纪律观念得到了明显的增强，思想认识得到了显著提高，在军训总结会上，大家争先恐后，踊跃上台发言，谈心得体会，表今后行动的决心。打击了歪风，弘扬了正气。对全校学生也起到了警策和威慑作用，收到了良好的效果，参加二次军训的同学，其中有60%参加了学校文明岗的工作，无一人反弹违纪。四是德育提高班制度：我们对通过二次军训突击教育后，收效不很显著的同学，以及思想问题比较严重、性格比较内向，又亟需教育帮助的同学，在全校范围内举办德育提高班。工作的重点是攻心，由学工处的一名主任担班主任，聘请资深的德育工作者、优秀班主任老师、政治教师、法制副