打造“实效德育”实施方案

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1、让“实效德育”成为我校的德育品牌——南京市摄山初级中学打造“实效德育”之实施方案因果分析之促成因素长期以來，学校普遍存在着德育内容片面化、德育方式形式化等问题，在实践中…味强调对学牛进行道徳判断、道徳认知的教育和行为规范的训练，忽视了学生认知体验与规范所寄寓的价值内涵在实践中的践行，导致学校德育工作实效性不足。为改变目前学校德育的尴尬处境，探索…条更具有活力和推动力的德育新路，我们摄山中学从学校文化的研究与创新入手，将学生徳育工作置于学校文化的整体背景下，试图挖掘文化与德育的内在联系，探索学校文化

2、德育的新模式,提高徳育实效。因果分析之背景因素一、学校文化的背景解读2009年底，我校在即将入住新校区时，就充分调研、酝酿、研究学校未来的发展方向和目标，充分挖掘学校发展的动力机制。学校在对现状准确认识的基础上，缜密思考、大胆决策、严谨规划、精心构建。力图把“实”作为摄山中学的标志形象凸现出来，力争用2010-2012的三年吋间打造凝聚学校历史、富有我校特色，既有深厚的文化底蕴，乂有明确的培养目标的摄山中学“实”文化，使Z成为我校发展的不竭动力。摄山中学的学校文化的核心是蕴含以“实”为核心的办学理

3、念、校训、校风、学风、教风、以及学校人际关系的精神文化。学校文化引领师生做三种人，即做朴实、诚实、坚实的摄中人；做踏实、务实、有实干精神的摄中人；做有实力、有实效的摄中人。二、徳育需要学校文化学校文化是学校徳育的有效载体。校园物质文化为学校徳育提供了良好的育人空间；校园精神文化为学校德育提供了良好的育人氛围；校园制度文化为学校徳育提供了有力保证。教育家雅斯贝尔斯说：“真止的教育是人的灵魂教育，而非理性知识和认知的堆积。”所以德育应通过耳濡目染、发自内心深处平等的对话交流、精神碰撞、熏陶来达成认知统

4、一。我们认为，体现方向、冃标、动力的学校氛围，师生关系的良好调适等，有助于构建充满人文情怀和生活气息的“德育场”。如果教师没有朴实、踏实、务实的工作作风和实干精神，如果学生缺乏诚实、坚实、笃实的做人品格，我们的工作、学生的学习会有效果吗？在这种缺乏“实”的校园里，德育的实效性根本就无从谈起。德育没有文化的背景，绝对不会成其为德育。学校文化，为德育实效性奠基。2010年3月，在创建学校文化的同吋，我校政教处、团委，组织班主任以及所有关心学校发展的教职员工，展开深入探讨、调研和研究，确定以“实效”徳育

5、为学校德育的品牌和创建标志，提出“打造'实效'徳育，提高徳育实效”的徳育目标，并制定了一系列方案、要求、制度和举措。“实效德育”的内涵解读我们认为，“实效德育”，就是在现代的、青春的、生态的学校文化彩响下，整合环境形象、学生形象、教师形象，促进师生道德的共同成长的德育模式。我们提岀，“实效德育”，是以活动为载体，促进学生德、智、体、美等基础素质与个性特长的发展。“实效德育”，就是要创设适合学生发展的平台，最大限度开发学生的潜能。“实效德育”的要求是，德育工作者与德育对象都要踏实、务实,德育过程要扎

6、实、求实，德育效果要厚实、丰实。“实效德育”既是我们的德育理念，也是我们德育工作的追求。“均衡发展，追求卓越”是我校的办学理念和办学目标，其基础就在于“实效”徳育、“实效”教学、“实效”服务和“实效”管理，是“实”文化的根本追求。“诚实做人，踏实做事”是我校的校训，不仅为“实效德育”创设了良好的氛围，同吋也为“实效德育”指明了方向和目标，明确了我校徳育的具体内容。“实效德育”的创建方案一、创建组织机构及其网络（一）成立领导小组组长：张辉，全面负责学校工作副组长：印胜山黄文忠成员：周晓妍、郑红、印剑

7、、孙小进、袁仁忠、王增明、周云、袁慧、林其明、邓海胜。（二）领导小组下设办公室，办公室设在政教处。“实效德育”创建办公室主任由政教处主任周晓妍同志兼任。联络员：苏晓辉。所有班主任都是工作小组成员。二、创建内容为全面实施摄山中学的“实效德育”的品牌发展战略，我们提出打造“234工程”推进“实效徳育”的口号和目标。“234工程”即打造两道风景、做实三项常规，做精四个推进。（一）打造两道风景1•“排队”管理，既是我校的历史，给我们学校的德育带来一道靓丽的风景线，又是我校集体教育、团队教育的重要举措。2.

8、自编《德育快报》。也成为我校养成教育的主阵地，是我校近年以來德育工作乂一道亮丽的风景线。（二）做实三项常规1.评比激励机制常态化,力使全员“追求卓越”。学生“星光闪烁”的评选机制和教师“教育先进个人”评比机制。不仅给予学生更大的进步热情，更加凸显了徳育的实效性，并且关注了每个学生的发展，为学生的追求卓越、均衡发展提供了保障。无论是竞技、评比，还是选拔、评优，都最大化凸显徳育“实效”,真正体现我校“追求卓越”的办学理念。2.一周一主题，周周有亮点。通过开展“排队周”“弯腰运动周”“不