多措并举缓解高职院校教师工作压力

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1、多措并举缓解高职院校教师工作压力　　江西建设职业技术学院　　【摘要】随着教育环境的日趋复杂，职业教育改革的不断推进，教师迎来发展新机遇的同时，也面临更大的挑战。教师职业不再是“铁饭碗”，高职教师面临的新问题、新挑战越来越多，工作压力问题日渐凸显，且不断加重，已有数据显示教师如今已经成为工作压力最大的群体之一。基于此，本文将探讨如何对症下药，有效管理，从而缓解其工作压力。　　【关键词】管理工作压力高职院校　　上世纪末，国际社会普遍开始关注教师的压力问题，“教师的压力问题不仅会对他们的身心造成影响，还会对他们的教学

2、质量产生影响，进而影响他们所培养出的人才，影响到整个教育事业。”过度的工作压力不仅会造成教师个体生理、心理和行为反应失调，易产生工作倦怠，也会对教师职业发展、职业态度和职业行为产生影响，甚至对知识生产的质量、人才培养的效果、社会服务功能的发挥产生负面影响，造成教育恶性循环。因此，需要对症下药，缓解教师的工作压力。　　一、健全、完善考核评价体系　　学校对教师的工作要求，是教师产生工作压力的最直接原因。学校可根据人才培养任务和长、远期发展目标，组织专家对全校的各项任务做出合理预期和安排。及时调整、制定人才引进计划，

3、满足教学科研工作需求。对教师实行分类管理，设置部分教学岗或科研岗，发挥人才优势，以满足不同工作特点，科研能力强的教师可承担较少的教学工作而专心科学研究，擅长教学而科研能力薄弱的教师多承担教学工作。指导教师进行时间管理，有计划安排重要性、紧迫性的工作，提高工作效率，避免过度负荷。　　衡量教师工作绩效的标准必须是客观、公正、公平的考核评价机制，只有这样才能产生激励作用。通过考核和激励的双重制度，充分激发教师的工作积极性，发挥其主观能动性，留住人才，改善现有的考核评价体系和职称评定中出现的科研为主、教学为辅的弊端给高

4、职教师带来的工作压力。制定考核评价机制，就是要并重考虑业务能力与师德建设有机结合、人才培养和科学研究有机结合、定性分析和定量评价有机结合，增加考核工作透明度。通过考核，使教师正确认知自身水平，总结经验。正确理解现有的事业单位人事管理条例，建立公平公正的竞争激励机制，在聘用制度上打破教师职称评定终身制度，激发教师工作热情和积极性，真正形成能进能出、能上能下、重实绩的竞争管理模式。　　二、营造和谐人际关系　　人际关系产生的工作压力对心理和行为反应有显著的正向关系。教师与学生、领导者和同事之间的关系是高职教师生活中的

5、主要人际关系。当个体受到压力威胁时，良好的人际支持有助于帮助其恢复信心。人际支持水平越高，越有利于其增强自身的抗压能力和应对能力，有利于降低因人际关系不畅产生的工作压力。重视与领导者、同事的交往，特别是重视与学生保持融洽的相处模式，学习人际关系交流技巧，将自己和谐地融于社会之中，都有助于提高人际支持水平和解决问题的能力。高职管理者应创建轻松和谐的工作环境，尊重教师，搭建教师之间交流沟通的平台，及时疏导和化解人际矛盾和冲突，促进相互间的了解。学校及院系的工会可举办多种形式的活动把教师凝聚在一起，增进交流，同事间创

6、建互助型的教学、科研团队，通过整合团队中教师的才智，发挥团队组合效应，对工作中遇到的工作难题就可以寻求合作和支持，从而使高职教师具有强烈的组织归属感，以缓解或消除不良人际关系造成的工作压力。明确教师角色，教师和学生不匹配时及时调整，做好引导，营造和谐师生关系。当今学生的自主性、独立性很强，有思想有主见，教师不仅要做学生的导师，也要关爱学生成为学生的朋友，学习生活中指引学生做出正确选择。学生的支持和热情，会影响教师的工作情绪和反应，从而减轻工作压力。　　三、多渠道加强教师职业成长管理　　职业发展是教师工作压力的最

7、强来源，也是长期持久的工作压力。为更好地实现教书育人和自我成长，学校要重视、加强教师职业生涯的管理，帮助教师合理规划自身的短期、中期、长期职业目标。完善继续教育培训体系，积极为教师提供各种平台和学习交流机会，满足不同教师对学历学位提升以及职称晋升的需求。教师通过新知识、新技能的不断学习和能力提升，将有助于提高教师的工作适应性和工作能力。比如新教师入职后，老教师的“传帮带”教学，就能帮助青年教师更好地掌握教学技巧和更快地适当教学工作。协助教师参加各种形式的继续教育、业务交流，邀请行业内专家、学者来校讲学或选拔教师

8、到国内外科研院所学术交流、作访问学者等，学习最新前沿和动态，开阔教师视野。对教师进修深造给予多方关心和扶持，如教师在学习期间除提供部分经济支持外，也给予时间上的支持，给予教师在继续培训期间工作量的减免等实际减压措施，都有助于教师有充足的时间和精力尽快完成学业。倡导教师加强与企业产学研合作，学术研究与社会实践相结合，取得的科研成果更具应用价值，也更有利于培养教师成为具备教学经验和实践经验