如何让小组合作学习成为一池灵动的活水

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1、如何让小组合作学习成为一池灵动的活水　　【摘要】小组合作学习是目前一线教师常用的一种教学手段。在课改的前沿阵地上，在小学品德学科中，要想让小组合作学习成为一池灵动的活水，需要从这几个方面入手：从小组建设的智慧中激活小组合作学习的活水；从小组教学的智慧选择中激活小组合作学习的活水；从小组合作学习的评价艺术中激活小组合作学习的活水。　　【关键词】小组合作学习活水小组建设小组教学评价艺术　　学生之间的关系比任何其他因素对学生学习和发展的影响都强有力。良好的人际关系对于提高学生的认知水平和学习能力大大有利。因此，处理好学生之间的关系显得尤其重要。在合作学习中，每个学生都会有机会发表自己

2、的见解，提出自己的问题，因而他们获得成功的机会也是平等的。虽然每个学生的个性有差异，成绩有高低，能力有强弱，但他们都有各自的优点和闪光点。在小组合作学习中，各具差异的学生互相帮助，互相尊重，互相欣赏，取长补短。既然小组合作学习是这么好的一种教学手段，那么一线教师该如何让小组合作学习成为一池灵动的活水呢？我认为关键要抓住“灵动的活水”这几个字。活水是怎样的，小组合作学习就朝着什么样的方向流动。　　要想让小组合作学习成为一池灵动的活水，就要从以下几方面激活小组学习的活水。　　一、从小组建设的智慧中激活小组合作学习的活水　　“问渠那得清如许，为有源头活水来。”活水需要有新鲜来源和旧有

3、成分不断激荡。只有相互融洽的动态水体不断地流动，既有流入，有流出，水流才能永葆新鲜。对于小组建设而言，必须有新的智慧来点拨，才能让小组合作学习发挥最大作用。其智慧就在于科学分组，传授合作的方法。在小组建设中，要改变旧的学习方式，改变原来固定的座位方式，尝试用新的围坐方式，并且要传授新的合作方法。这样一来，小组合作学习的活水就存在了。　　我在2013年10月份向?V州市教研室小学品德学科立项了一个小课题《在品德课上，怎样引导和组织学生进行小组合作学习》。在研究中，我把旧式一排一排整齐的座位换成新的摆法――围坐。这样坐是为了创造合作环境，让学生能更好地交流合作学习。这样还不够，还要

4、不断地注入活水――小组建设的智慧，才能永葆小组合作学习的灵动。这些活水从哪来？从我们教师的智慧来。我在平时的教学研究过程中，把每个围坐的小组人数固定在6到8人，小组成员由优、中、差三个层级搭配组成。成员搭配好了，还要进行分工，选拔好小组长、记录员、资料员、报告员。为了实现有效的小组合作学习，还必须进行小组培训、小组长培训等各项培训。只有培训出有一定能力的小组长，才能带领整个小组成员搞好学习。同时，也要制定好小组的制度、口号、队徽、队歌等，这些都是激励小组学习的好手段。在小组建设过程中，还要考虑由谁担任这个组的活动主持人，活动任务如何分配，怎样才能让每个学生都得到锻炼，由谁来展示

5、小组合作成果等。　　我在上北师大小学《品德与生活》第二册第一个主题《我的新年打算》一课时，让小组长带领各组组员以“在新的学期里，我想……”的句式来表达各自的新年愿望。在交流时，学生的交流速度之快，交流过程的活跃程度让我始料未及。这些都是小组建设的智慧带来的好处。学生在合作中相互学习，取长补短，共同进步。学生们纷纷在小组内发言：“我想超越××同学，拿到状元生。”“我想在这个学期把字写漂亮。”连平时最不喜欢说话的学生在听了小组成员的发言后也会说：“我想在这个学期专心听课，超越××同学。”这些都是学习方式改变的结果。小组建设的智慧激活了小组合作学习的活水。　　二、从小组教学的智慧选择

6、中激活小组合作学习的活水　　活水是要不断潺潺流动的。要想让小组合作学习成为一池潺潺流动的活水，就要进行小组教学的智慧选择。如何进行小组教学的智慧选择？在我看来，就是在小组教学中调动学生参与小组学习的积极性。我通常采用“组内交流、组际竞争”的做法和学校的“星光教育”手段来调动学生参与小组学习的积极性。学校每月评选的“金牌小组”“闪亮之星”很有鼓励性，能够激励组内和组际之间的竞争。每当学校开校会的时候，同学们都特别兴奋，因为他们都知道学校要发奖了。他们为了得到奖状，必须在每节课里积极为小组争取加分，在小组里积极合作，积极汇报学习，交流成果。这奖状特别有威力，开完校会，学生回到教室上

7、课，每个小组的学习明显进步，组与组之间的竞争也越来越激烈，组际之间的竞争反过来又能促进小组合作学习。为了实现有效的小组合作学习，在平时教学中，我经常让学生展开组内交流，自由发表见解。小组合作交流形式多种多样，有座谈、交谈、商讨，成果展示有相互交换意见、看法。为了使组内更好地开展合作学习，使组际之间更好地开展竞争，我在教室前面的黑板上专门画了一幅组际之间的竞争图（如下图）。　　这幅图就是组际之间竞争的体现，体现了组与组之间你追我赶的学习氛围。小组竞争规则是：如果每个小组里的每个成员都能认真倾听