英语教学中学生语用失误的表现形式

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1、英语教学中学生语用失误的表现形式　　虽然当前我国的英语教学获得了很大的发展，但是语用能力的不平衡仍然表现得很明显，学生或许能够获得高分，但是在听说方面的能力却未必能够那么明显，这主要是因为其对于英语文化的了解并不是很透彻，从而造成了语用失误的现象，这样就难以进行顺畅的交际，学生在这个过程中还难以建立起自信心，这样对其发展将会产生很大的影响，也会打击到其学习的积极性和主动性，对于其发展十分不利。究其根本，主要就是我国在学生语用能力上的重视程度存在着很大的偏执，一味加强在读写能力上，对于听说能力的锻炼却存在着很大的不足，这样就影响了学生的发展。　

2、　一、语用失误的涵义　　一般认为，当说话人在言语交际中使用了符号关系正确的句子，但说话不合宜，或者说话方式不恰当、表达不合习惯等，具体来说，说话人不自觉地违反了人际规范、社会规约，或者不合时间空间、不看对象、不顾交际双方的身份、地位、场合等，违背目的语特有的文化价值观念，使交际行为中断或失败，使语言交际遇到障碍，导致交际不能取得预期效果或达到完满的交际效果，这样的错误就叫语用失误。　　首次将语用失误这个概念提出来的是珍妮托玛斯。对于这个概念，我国的学者大部分能够接受，但是在理解的时候仍然会存在着一定的差异：一些学者将其称为语用错误，其中典型的

3、是黄次栋；还有的学者将其称为语用误差，其典型代表就是王宗炎。全面来看，语用失误更能表现其内涵，之所以产生交际的不畅或终止，其原因并不是因为语法等方面的错误，而是由于未能充分、深刻地理解相关的语言文化。对于学习者的学习困难，其能够更好地进行揭示，在跨文化进行交际的时候其表现出很大的负面影响。相关的学者在这方面也做了相关的研究，例如JennyThomas，其指出，在言语交际中，说话人没能根据标准的语法编码模式去遣词造句，他顶多被认为是说得不好；但没有按照语用原则来处理话语，他就会被认为是表现不好，被认为是不真诚的、存心欺骗的或居心不良的人。从这个

4、角度来理解的话，语言水平往往是导致语言错误的原因，这种错误很容易得到人们的理解，但是语用失误涉及的往往是文化方面的问题，这就很难得到别人的理解和宽容，还会影响到说话者的品质，相较于前者，其造成的影响更甚，为此，加强在这方面的研究有着十分重要的意义。　　还有的学者对语用失误进行了分类，如珍妮托玛斯就将语用失误分为两种，一种是语用语言失误，另一种是社交语用失误。之所以造成前者的失误主要是因为说话者没有对语境进行把握，从而造成了失误；后者的失误出现的原因是因为相互之间不了解，导致在文化等方面出现的失误。对于这一划分，我国的学者普遍持支持的态度，部分

5、学者也对其持理性态度。诸如我国也有学者对其进行了分类，诸如清华大学外语系胡庚申，其以语用失误对于交流的影响对其进行了分类，将其分为三类：其一，轻微失误，这种失误比较小，不会对整体交流造成很大的影响；其二，一般失误，这种失误会产生影响但是不是很严重；其三，严重失误，顾名思义对交流产生了很大的影响。从可理解程度来说，后者要更胜一筹，但是对于三类的划分标准上，却仍旧存在着一定的问题，这就使其现实意义受到很大的影响。　　我们可以知道的是，这两种失误的关系并不是互相对立的，一种失误的出现并不会导致另一种失误不出现。故而当要对其进行区分的时候，也是存在一

6、定的难度的，在这方面何自然做了相关的论述，其认为在区分上，这两种语用失误并不是绝对的，当现实的语境出现了变化，在话题理解和被理解上都会产生不同的效果，因此基于不同的角度来对这一现象进行审视的话，就会有不同的结果。诸如在汉语中，售货员在推销产品的时候往往会说你要点什么？这本身是一种客套的用语，但是如是翻译成英语，就变成ily:微软雅黑,Helvetica;font-size:16.363636016845703px;line-height:29.09090805053711px;"/>　　1.语用语言失误的表现形式　　（1）表达方式不恰当　　在

7、汉语的语境里面，若是别人对自己道谢的时候，一般会说没关系，但是将其翻译成英语的话就是nevermind，在英语语境下，这并不是其约定俗成的回答道谢的方式，两者有着明显的交际内涵的差别。在汉语的语境下，无论是人家对自己道谢或是道歉，都可以用没关系来回答，但是nevermind表达的却只是道歉时候的情况，其作用主要是为了表达别人对自己道歉，但是自己没有将其放在心上的情况，这实际上有着安慰的意思，相当于Dontatter。通过上面我们可以知道，表达方式的不恰当会造成语用语言失误。　　（2）母语对等翻译　　所谓的母语对等翻译实际上就是用汉语的语言结构

8、、语法、逻辑等来翻译英文，这样往往会出现语言失误。例如，在一个企业里面，有外宾要来参观，小李是翻译，当完成了一个工作间的参观后，需要指引外宾到另外一间，一般按照汉语