浅谈中学体育教学中的积极评价

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1、浅谈中学体育教学中的积极评价山丙省吕梁市离石区江阴高级中学033000摘要：中学体育教学中实施积极教育可以使学生真正积极地参与到体育学习过程中来，在学习体育知识和运动技能的过程中体验到运动的乐趣，形成积极的人格品质和乐观、豁达的人牛.态度。文章是试图将积极教育的理论与体育评价的实践相结合，探索积极评价对体育教学的作用、体育教学中积极评价的内容、形式和方法以及关于积极评价的几点建议。关键词：体育教学积极评价运用积极的评价能帮助学生树立信心，唤起主体意识，培养其向上精神。中学体育教学中，教师应以积极教育的理念，充分认识到积极评价的内涵和重要作用，要有意识地通过语言、情感和恰当的

2、教学方式，适时地给予学生充分的、多元化的积极评价，使学生在心理上获得自新、自信和成功的体验或豁然开朗的醒悟，激发学生积极向上的动力，帮助学生获得积极人格品质。一、积极评价对体育教学的作用在体育教学过程中积极或消极的评价会给学牛.带来截然不同的影响。那么，积极的评价对学生有哪些作用呢？首先，积极评价有利于消除学生的消极情绪，激发学牛.的积极情绪。其次，积极评价有利于学生树立学习体育的自信心。其次，积极评价有利于提高学生学习体育的兴趣。再次，教师积极性评价有利于激发学生学习体育的动力。体育教学具有鲜明的实践性，是一门以身体练习为主要手段的课程，对学生的体能具有较高的要求。传统的

3、体育教学评价过于注重对学生运动成绩的评价，忽略对学生的学习态度、学习过程和进步幅度的评价。这就会使得一些身体比较弱小,体育基础比较薄弱的学生经常会在某一个项目的学习上出现“习得性无助”的感觉。积极的评价关注学生的差异，关注学生的进步和发展；积极评价的评价标准多元化，内容既具有全面性，也具有选择性。二、体育教学中积极评价的内容、形式和方法1.体育教学中积极评价的内容。体育教学中的积极评价内容主要参照《学生体质健康标准》的要求，以积极教育的理念和方法为指导，制定积极的体育教学评价指标体系，包括积极的体能评价、积极的知识与技能评价、积极的学>J态度评价、积极的情意表现和合作精神评

4、价，积极的健康行为评价。积极评价要求在评价学生的体育学习吋，要选择一些可以激发和引导学生积极认知，并获得积极的情感体验，培养学生积极的人格品质与人生态度的评价指标。积极评价要求在评价学生的体能和技能时要充分考虑到学生的兴趣培养和自信心培养，要给予学生充分的选择性，让学生通过选择自己感兴趣，且擅长的技能来进行评价。积极评价还要加大对学生情感反应、参与态度、合作精神、交往能力和健康行为等在评价中所占的比例，通过这些方面的评价和反馈，让学生获得乐观愉悦的情绪和积极的情感体验。2.体育教学中积极评价的形式。体育教学中的积极评价要求对学生学4的评价既要有教师的评价，同时也要重视学生的

5、自我评价和相互评价。在体育学中学生要对自己和组内其他成员的体能、知识与技能、学习态度、情意表现与合作精神、健康行为进行积极的评价，教师也要根据学生的学习0标达成度、行为表现和进步幅度等，参照学生自我评价与相互评价的情况，对积极评价五个方面的学W成缋进行综合评价。3.体育教学中积极评价的方法。体育教学中的积极评价更关注学生对体育的兴趣、爱好、情感反应、参与态度和程度，可采用多种评价方法，如观察、U头评价、测验、技能评定、展示、成长记录、量表评价等。三、关于积极评价的几点建议1.把握好评价时机。体育教学中开展积极性评价一定要把握好评价的吋机，要及时发现学生在课堂上的闪光点，并及

6、吋进行挖掘，在学生最需要的吋候适吋进行评价和激励。体育教师要做课堂的“及吋雨”，评价的“雨”要下得及时，既不可久旱后降甘露，也不要来一个暴风骤雨。学生只要冇进步，就要表扬。1.关注个体差异。每个学生在身体机能、兴趣、爱好、性格方面都存在差异，所以体育教学中要关注学生的个体差异，尊重每•一个孩子的个性特征，给予他们更多的自由空间与选择权利。关注学生的个性差异就要求对学生的评价标准多元化。诊断性评价、形成性评价、过程性评价、发展性评价、档案袋评价等都可被综合运用于对学生的评价当中。力求使每一次评价都最大限度地激发学生的学习兴趣，使学生积极地投入到学习中并收获成功的喜悦。2.要防

7、止评价简单化。积极评价不是一味肯定，只能表扬，不能批评。一味地表扬将会使学生对自己没有清醒的和全面的认识，会让他造成自我感觉太好、自信过头，一遇到挫折就往往一蹶不振、自暴自弃的局面，反而不利于他们进一步的成长。但是在体育教学过程中，运用批评评价手段时，更要慎重，不能打击学生的积极性和自信心，要让学生在认识到自己的优点的同时，还能认识到自己的不足，并对其提出针对性的改进建议，这样才能更冇效地促进学生进步发展，才是真正成功地激励学生。作者简介王学强，男，1985年11月生，山西吕梁临县人，毕业于青海师范大学体育学院体育