新课程下初中生物实验教学探析

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1、新课程下初中生物实验教学探析【摘要】生物是一门以实验为基础的学科。实验教学对激发学生学习兴趣，培养能力，提高教学质量尤其重要。本文通过明确实验目的，激发学生学习动机、加强演示实验，培养学生探索精神、搞好分组实验，加强学生合作学习、指导实验方法，培养学生动手能力和做好实验小结，启发学生自我评价五个方面探析了新课程下的初中生物实验教学。　　【关键词】初中生物；实验教学；探析　　新课程标准给每一位学生的发展提供了多元化的平台，其注重学习的结果，重视学习过程和知识技能的掌握。实验教学是让学生探究学习获取知识的重要手段，是实现新课改的有效途径。因此，生物实验对于培养学生学习生物学的兴趣，加深对生物学知识

2、的理解，掌握实验基本操作技能，培养学生多种能力，发展智力，提高教育教学质量尤为重要。那么，如何在实验中体现新课程的要求？笔者结合多年来生物教学的经验和体会，谈以下几点：　　一、明确实验目的，激发学生学习动机　　学生明确实验目的，自觉地产生动手实验的内部动机，实验效果就会很好。但是初一年级学生好奇、好动，对实验陌生。有的学生认为上实验课好玩，缺乏科学态度，有的学生认为升学考试成绩所占比例太小，学习目的不明确，这些都给实验课组织教学带来一定困难。因此实验前除要求学生明确教材上的实验目的外，还要明确该实验在生产、生活等方面的实际应用。如上显微镜使用一课时，提出医生对贫血、癌症等疾病的诊断，除看、问、

3、查以外，还要通过化验，用显微镜、电子显微镜等对病人患病部位的细胞组织等进行病理诊断，才能得出结论。没有科学手段会使病人误诊，严重时会危及生命，造成不可弥补的损失。同时介绍显微镜在工、农、医学方面的广泛应用，以此激发学生学习动机，树立科学态度，提高学习兴趣，学生的学习积极性一旦被调动，接受知识的能力就会大大提高。　　二、加强演示实验，培养学生探索精神　　教师的演示实验对学生来说绝大部分都是探索性实验，这样的实验也就成了示范性实验。因此，教师要注意通过演示实验给学生以严谨的科学态度，熟练准确的操作技巧的熏陶。演示过程中还可以请部分同学参加，有时为了体现灵活性，可用几种方法演示，还不妨有意出现小偏差

4、进行当场处理或是产生两种以上的实验结果进行分析比较，帮助学生形成细致的观察习惯和科学的头脑，有利于学生自己动手去做探索性实验。探索性实验是知识讲授的有机组成部分，实验所需的时间有长有短，理论知识也有繁有简，而目前的班级授课制每节课都为45分钟。所以，要协调好两者之间的时间关系。例如“叶的结构”一节内容，实验和理论所需时间都比较长，采用“先做后讲”没有“边做边讲”的方式效果好。我们就用连堂的形式将两节课一起安排到实验室上，效果很好。　　三、搞好分组实验，加强学生合作学习　　学生实验是在教师指导下亲自动手，独立操作的一种重要实验形式。为了提高学生分组实验的效率，教师应充分做好实验的组织教学，如精心

5、编排实验小组，编排时要在学生自愿组合的基础上，再根据学生性格特点等因素进行组合，如要考虑学生性格互补性、自律性的强弱等进行合理搭配，并选出一位组长，固定座位，小组成员在进行实验时，既分工，也协作，既互相依赖，也互相制约，充分发挥合作学习的优势，实现学生的自我约束与管理；教师要充分发挥组织者与引导者的作用，在学生实验时，教师要不断巡视每组的实验情况，要以一个平等的参与者的身份给学生以指导，对学生遇到的困难，要及时以适当的点拨和帮助，使每个小组的实验都能顺利地进行下去，提高实验效果。　　四、指导实验方法，培养学生动手能力　　实验步骤是学生动手规范操作的要领，只有理解、掌握才能规范操作，实验才能成功

6、，因此实验前指导学生预习，将实验步骤由繁化简，抓住每一步的关键词语，可以收到良好的实验效果。如操作临时装片的实验，先将擦→滴→取→展→盖→染的实验步骤写在黑板上，让学生看书了解每一步的涵义，圈上关键的词语，教师再讲每步的涵义及注意问题，边讲边叫学生模仿操作。然后强调注意事项：滴一滴清水，太多易外溢，太少易出现气泡，取材薄而透明透光易观察，展平防重叠，轻盖防气泡。气泡与细胞区别，气泡圆边厚黑，中间亮白，轻压变形，这样学生很快掌握步骤要领，在显微镜下观察到自己制作的临时装片中【摘要】生物是一门以实验为基础的学科。实验教学对激发学生学习兴趣，培养能力，提高教学质量尤其重要。本文通过明确实验目的，激发

7、学生学习动机、加强演示实验，培养学生探索精神、搞好分组实验，加强学生合作学习、指导实验方法，培养学生动手能力和做好实验小结，启发学生自我评价五个方面探析了新课程下的初中生物实验教学。　　【关键词】初中生物；实验教学；探析　　新课程标准给每一位学生的发展提供了多元化的平台，其注重学习的结果，重视学习过程和知识技能的掌握。实验教学是让学生探究学习获取知识的重要手段，是实现新课改的有效途径。因此，生物实