探析初中生物实验教学

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1、探析初中生物实验教学李鸿雁河北省涉县第四中学初中牛物摘要：牛物学是一门以观察和实验为基木研究方法的实验科学，在生物教学中,实验课必不可少。上好牛物实验课，不仅能提高学生的学习成绩，而且也使学生的非智力因素得到发展，既提高了学牛对牛物学的学习兴趣，乂能培养学牛的观察能力、动手能力和分析问题、解决问题的能力。所以实验课教学的成败，对学牛们的学习产牛了很大的影响。关键词：初中牛物、实验教学、激发兴趣牛物是一门以实验为主的基础学科，实验教学既是生物教学的基础，也是实施素质教育的一种主要渠道和有效手段。同时正确地探究牛物实验的方法,加大实验教学的力度，加强学牛的观察能力和动手能

2、力的培养，也是全面提高学牛素质必不可少的一个方面。作为刚刚迈进生物学殿堂的初中学牛来说，需要激发他们的学习兴趣，而牛物学实验就是激发学牛兴趣的良方妙药。一、发挥实验教学的作用，激发学牛的牛物兴趣在牛物教学尤其是实验教学中，要想激发学牛的学习兴趣，教师必须解放思想，更新观念，放开学牛的手、脚，不要牵着学生一步一步地走，让学生去模仿，教师要相信学牛都能成功地解决问题或者完成实验，允许学牛在探索的路上失败，鼓励他们从失败中找原因，直至问题成功解决，要让学生从探索的过程中品尝到成功的喜悦。但在放手让学牛进行自主探究实验时，首先要让学生带着明确的目的去实验、去探究，把知识从实验

3、中体会出来，然后引导学牛总结实验结论，这样既体现了教师的主导作用，乂发挥了学生的主体作用，才能充分调动学牛学习牛物学知识的积极性。例如：在讲《种子的呼吸作用》的演示实验时,提前几天进行安排，让学生以罐头瓶代替广口瓶，用水杯代替试管，用吸管代替导管，选取水稻、玉米、花生等种子为实验材料，通过观察种子的萌发过程来复习种子萌发的条件。把萌发种子和煮熟的种子分别放在瓶中，24小时后，观察蜡烛在两瓶里的燃烧情况，再把萌发的种子按书中所示装起来，过二、三小吋,往瓶中注入清水，观察澄清的石灰水是否发生变化。用两个暖水瓶各插入温度计,过两、三小吋后，观测这两个暖水瓶中的温度是否发生变

4、化，让学生观察记录实验现象，并经过思考、分析、比较，最终概括出种子呼吸吋吸收氧，释放二氧化碳，放出热。课堂上，学生们很轻松地把自己观察、记录的内容表述出来，相互补充、印证，从而得岀正确结论，了解种子的呼吸作用。二强化实验过程引导，培养学生良好的科学素养实验教学是让学生体验科学探究是人们获取科学知识，认识世界的重要途径之一，可以打破学生的思维定势，发展学生的创新思维，激发学生的学习兴趣和参与意识，培养学生的学习主动性，形成客观而实事求是的科学态度、坚持不懈的进取精神和严谨细致的作风，所以在上实验课时，教师不但要严格要求学生，而且要指导学生正确使用实验器材，同吋，在实验前

5、，要对i些可能产生危险药品的安全使用方法交待清起，让学生懂得成功的实验，不仅是规范地使用仪器和按照实验步骤操作得岀结果，而口操作过程还应是安全的。比如：要求学生一边做实验，一边要做好记录，如果一个实验小组两人，则一人做实验，i人做记录，下次实验吋互相对调，以培养学生的合作精神；实验绘图要求学生实事求是地照看到的实际现象绘图，并在实验课中当场完成。又如，在“观察人的口腔上皮细胞”实验时，除了要求学生严格按照方法步骤来完成外，还要启发学生为什么要进行染色（若不染色，人的口腔上皮细胞透明度大，在显微镜下很难看清其各主要部分结构，染色了，细胞膜、细胞质和细胞核就可看得清楚，细

6、胞周围的空间是白色的，图像清晰了，结果也就满意了）。再如，有些学生即使不用牙签轻刮口腔，用一滴口水，处理后也可以找到口腔上皮细胞，这是为什么？这些问题以激发学生的探究精神，逐步培养学生积极主动地探究学习，意识到科学探究可以通过观察、实验、调查等多种途径来获得事实和证据，以进一步推理和判断。三、通过实验教学，培养学生发现问题、解决问题的思维能力首先，通过实验教学，提高学生分析问题和解决问题的能力。爱因斯坦说过“提出一个问题比解决一个问题更加重要，因为后者仅仅是方法和实验过程,而提岀一个问题则要找到问题的关键、要害。”发现问题是解决问题的起点，而且也是解决问题过程中的一种

7、动力，它孕育着希望的光芒、美好的情景，我们在教学中要尽量鼓励学生积极开动脑筋，希望他们通过自己不懈的努力和辛勤的劳动去发现问题。例如，在研究“消化”的实验里所提岀的假设：“细胞膜只能透过小分子物质，食物中的大分子物质必须先变成小分子物质才能透过细胞膜。”这个假设的理论根据是：①人和动物都是由细胞构成的；②生活的细胞需要从外界吸收营养物质；③营养物质是通过细胞膜进入细胞里的；④人和动物的营养物质来源于食物；⑤食物营养成分中有大分子物质。通过生物实验使学生理解科学研究的基本过程，经过反复训练，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。其次，合理安排和组织实验