新课程物理实验教学探析

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1、新课程物理实验教学探析物理是一门以观察、实验为基础的学科。在人类认识物理知识的过程中，物理实验起到了无可替代的重要作用，如光的反射规律、焦耳定律等，许多假说、推论都要经过实验的验证。如哥白尼的日心说等，都是经过后人的实验验证后才知道它们是正确的。没有实验就没有物理学的今天，而没有创新的实验更会使物理走上绝境，新课程正是基于这一点，在新教材中安排了很多探究实验和演示实验，强调科学探究在学习中的作用。探究是人类的一种本能，对于未知世界的好奇心是人生来就有的一种可贵品质。物理实验教学应保护学生的这种好奇心。所以，我认

2、为新课程下的物理实验教学可从以下几个方面去做。一、改革原来的实验方法教材中物理实验大多为演示实验，课堂上教师做，学生看，学生不能动手参与，没有亲身体验实验的过程；学生实验也多为验证性的，并且所需器材、实验方法、步骤也都是现成的，不利于激发学生探究物理知识的兴趣及实验操作能力、创新思维能力的培养。所以不管是演示实验，还是学生实验或课后小实验，都要让学生自己动手去做。首先可由教师提出问题或在教师指导下由学生自己提出问题；然后引导学生猜想，提出假说。由假说，指导学生制订实验方案，设计好方法、步骤，准备器材，自由组合成

3、小组，亲自动手操作，观察现象、分析结果、揭示规律和实质。实验后师生共同讨论，找出实验中存在的问题和不足，并加以改进。这样学生不仅可以积极主动地思考，提出问题，还可以通过自主探究去解决问题，既掌握了知识又培养了能力。二、善于运用错误尝试演示实验是排除学生头脑中一些似是而非的错误观念的有效手段，教材中有很多实验运用正确的方法进行操作，学生的印象不深，很难保持记忆，而错误的演示却往往能强化学生记忆，收到更好的教学效果。如演示测定电阻的实验时，教师要充分考虑学生实验时最易出现的错误，在学生实验前，先由教师画出几种错误的

4、电路图，并进行演示，让学生边观察边思考：（1）将电流表、电压表正负接线柱反接，观察仪表示数的变化；（2）将电压表、电流表交换位置，观察仪表示数的变化；（3）将电压表与电源并联，移动滑动变阻器，观察仪表示数有何变化？教师提出问题：实验结果和你的预测是否一样？究竟错在什么地方？为什么错了？然后组织学生讨论，对比正误，找出原因，这样就为学生做实验扫清了障碍。三、重视课外小实验新教材中安排了大量课外小实验，要注意引导学生做好这些小实验，这样就为学生创造了更多的实验机会。在学生选择实验器材、完成实验的过程中，不断地克服困

5、难，从而提髙了实验能力，并从中学会了一些探究物理知识的方法，提高了学习兴趣。如在探究组成物质的分子之间有引力的演示过程中，学生仔细观察，充满好奇心。随后指导学生自己做实验：用带吸盘的挂钩吸住一块干净的玻璃板，把它挂在弹簧秤下，手持弹簧秤上端；把玻璃板往下放到刚好和一盆水的水面接触，再慢慢提起弹簧秤，注意观察弹簧秤示数的变化（示数变大）。请学生思考原因，通过演示实验和自己实验，学生对分子间有引力有了确切的认识，对所学知识起到了巩固作用。学生的实验创新能力应从实验中培养，方法不止一种，但要注意培养学生关注物理现象、

6、勤于思考、善于发现、乐于动手的良好习惯，引导他们从观察、分析实验中形成概念,学习规律，产生积极的实验探究意识，从而逐步提高学生的实验能力、创新能力。（作者单位山东省禹城市房寺镇善集中学）