探讨中职体育教学中的情感教育

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1、探讨中职体育教学中的情感教育体育教学既有知识与能力的传播与培养，又有道德品质的教育与感化，这就要有情感的交流。情感是人对客观事物是否符合自己需要而产生的体验，是一种精神状态；是艺术思想错综复杂交织在一起，互相作用，并不停地变化、运动的结果；是主体与客体、内与外、主观与客观相结台，感情与理性彼此互相渗透的产物。而体育教育作为素质教育的一个基本载体，具有使学生身与心同时参与的独特优势，对学生的情感教育当然具有其他学科无法取代的优越条件。老师在体育教学中潜移默化的运用情感教育，对学生情感境界的提高和教学

2、目标的实现会有一举两得的作用。　　一、中专体育教学中实施情感教育的必要性　　中专体育教学的对象是学生——具有情感的人。我们关注学习过程中的情感，是因为它直接影响了学生的学习过程和学习效果。情感态度具有激励、推动、调节、感染和移情的动力功能，而保持积极的学习态度是体育学习成功的关键。学生只有对自己、对体育文化、对体育学习有积极的情感驱动，才能保持学习的动力。消极的情感不仅会影响体育学习的效果，而且会影响学生的长远发展。由此可见，培养学生的积极情感态度是中专教师在体育教学不可缺少的任务，是提高教学效果

3、，达成体育教学目标的有效手段。　　二、情感教育在体育教学中的作用　　在中专体育教学中，情感往往渗透其中，这对于激发学生的学习兴趣．发挥主体性，增进师生感情，提高教学效果具有重要作用。　　（一）高激励性　　高激励性指良好的师生情感能激励学生的学习积极性。教师尊重学生的人格，关心爱护学生。学生尊敬、信赖老师，从教师那儿汲取知识荣誉，获取爱护与支持．激发学习热情，增强战胜困难的信心和决心，良好的师生情感有利于开发学生的创造性思维，提高大脑皮层的兴奋性，使学生更快掌握新知识、新技能，有利于中专体育教学步骤

4、的实施和教学效果的提高。　　（二）高效性　　高效性指中专教师与学生在和谐愉悦的情境中，教与学都取得良好的教果。良好的师生关系，使学生尊敬、信赖并且喜爱、亲近教师，这对中专教师是一种鼓励和鞭策。中专教师为了继续保持这种完美的形象和在学生心中的地位，对工作更加热情负责、教学过程精心设计，教学内容生动有趣。教学方法手段丰富、多样，从而使教学最优化、最有救。学生由于尊重、信任、仰慕教师，上课时与教师配合默契，勤于思考，积极进行模仿练习，这样提高了学生学习的效果，也提高了教学质量。　　（三）教化性　　教化性

5、是指中专教师的行为和思想，对学生的道德品质和人生观的教育作用。中专教师是学生的楷模，教师的言行举止，对学生起到潜移默化作用，影响学生的品质。师生间友好的交往，有利于中专教师对学生道德品质、行为和人生观的教育和培养．形成正确的人生观、世界观及杜会情感。教师对学生关怀、爱护与支持，学生从中得到良好的情感体验，逐渐懂得应如何用高尚的道德情感去对待别人，从而使学生能正确处理生活中的各种情感。　　三、情感教育运用于体育教育教学中的表现形式　　（一）以“爱”为核心　　爱是教育的润滑剂，是学生与教师情感的纽带。

6、教师要想进行情感教育，就得先淡化自己教师的权威意识，增强服务意识，树立以学生为本的新观念，尊重学生，相信学生。一双眼睛看不住几十个学生，一颗爱心却可以拴住几十颗心。很多实例都证明，一个被老师所喜欢，所关爱的学生，一定充满自信，积极向上，相反，则自卑，不思上进。教师对学生的挚爱和期待，会对学生产生巨大的感染力和推动力，激发他们刻苦、顽强学习的精神。所以，情感教育中，爱学生是教师教育学生的起点。　　（二）以“态”为基础　　在中专体育教学中，要想调动学生的情绪和学习兴趣，教师就要借助用眼神与学生交流，引

7、起学生的亲近，尊重学生的情感体验，促成较好的学习效果。　　当然，教师的仪态不单单是眼神交流，还包括穿着打扮、举止风度、精神状态，技术动作等等。例如技术动作的规范能体现出力与美的结合，学生看了以后能体验到艺术的魅力，会激发求知欲，大大提高上好体育课的兴趣。总之，中专体育教师在教学中要用饱满的热情来调动学生的情绪，振作他们的精神，这样，才能提高学生学习效率。　　（三）以“评”为纽带　　教师对学生的评价应该以理性为主。每个人都希望得到他人的尊重，受到他人、社会较高的评价和赞许。中专体育教学中教师应该细致

8、地观察学生的进步，适当地运用表扬和批评。因恰当的表扬、赞誉、信任引起的愉快情绪，可以使学生对本课程产生喜爱和自信，减轻学习人物本身带来的负担感，对学习成绩不理想者更应多予以鼓励、关心和辅导，了解分析原因，帮助学生排解困难，寻找症结，就会对学生产生很好的鼓舞，会激起练习的欲望和热情。　　总之，在中专体育教育过程中，为师者要以身作责、做出表率、做到耐心细致、因材施教、以理服人、以情感人、讲究实效。作为体育教师，要加强自身修养、勇于探索。通过体育教学造就具有情操高尚、体魄健美、身心和谐发