中职生体育教学情感教育刍议

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1、中职生体育教学情感教育刍议巩永辉甘肃省灵台县职业中等专业学校744400摘要：现代教育理念倡导，教育的目的不仪要注重对学生进行知识与技能的传授，同时还要注重学生的情感教育。而在中职体育教学中，关注学生的情感教育，使学生在学习过程中注意力更集中、兴趣更浓厚、参与锻炼更加积极，能让课堂教学达到事半功倍的效果。根据体育学科的特点，教师很容易忽视学生的情感教育，在中职体育教学中显得尤为突岀。只有充分调动学生的学习感情,才能使学牛.在愉快的氛围中进行学习和交流，在激情愉快中享受到成功的喜悦，使体育课堂教学更富有生命力。关键词：中职体育教学情感教育一、情感教育在中职生体育教学中的重要意义

2、情感教育是素质教育的一个重要方面，在中等职业学校体育课堂教学中创设良好的情感环境，能满足学生的情感渴望，使学生在学习过程中参与锻炼更加积极，兴趣更加浓厚，使课堂教学达到事半功倍的效果；同时在课堂教学中实施情感教育，有助于培养学生良好的个性发展和健全的人格。但离开了“以情感人”，教育很难收到理想化的效果，教师要充满感情，充满爱，没有感情的教育是苍白的。因此，在体育教学过程中，情感教育是实现师生民主、和谐的重要因素，是提高体育教学质量的积极保证。二、中职生体育教学中情感教育存在问题的主要原因1.自身身体条件不好，怕苦、怕累、怕晒、怕出汗，缺乏体育活动愉快的情感体验，没有培养起体育

3、的兴趣与特长。2.师生之间关系淡漠。有些教师认为学牛.越怕，教师的威信就越高，因而在体育教学中严肃有余，使学生产生了恐惧感，造成学生精神紧张，情绪低落，表面服从。这种课堂教学下，造成师生关系冷漠、紧张、对立，学生也不喜欢。1.教学内容陈旧，枯燥、单调，缺乏新鲜感。三、中职生体育教学中情感教育的对策1.融洽师生关系，激发学生体育锻炼的动机。感情是教育的基础，是沟通师生心灵的桥梁。教学中教师是主导，学生是主体，教师的“教”是为了学生的“学”。所以教学中应该创设平等、民主、和谐的气氛，师生之间互相接受，产生心理相容、思想沟通、情感交流的积极向上的教学气氛。教师对学生抱旮炽热的情感、

4、诚挚的友善，以一颗爱心去包容学生，学生反过来也会给教师以相应的积极情感回报。当这种情感达到一定程度时，会产生情感的迁移，“亲其师，信其道”，从而形成强大的学习内驱力，学生学习就会变得更积极主动。2.培育吃苦精神，培养学生良好的意志品质。现代心理学认为，让学生更多地在活动中尝试成功与失败，可使学生的意志品质得以强化，会使他们更加努力，向强大的苦难挑战；不仅可以培养学生坚忍不拔、勇于接受挑战、吃苦耐劳的精神，还能培养学生勇敢、果断、自信和克服困难的优良品质。要让他们自己去反复尝试成功与失败的滋味，以面对将来更多更新的挑战。体育情感教学还方便了创设良好的课堂情境，奋利于结合教学内容

5、进行各种游戏比赛，使学生的不良情绪得到转移;通过向学生进行情感教育，激发他们刻苦、顽强的学4精神，使学生对体育课与体育活动越来越冇了积极的情感动力，并保护着浓厚的兴趣，对体育课基本技术、知识、技能的掌握有了很大的提高，教学效果越来越好。3.开展思想教育，培养学生爱体育的情感。在中职体育教学中，应当让学生在教学和游戏过程中接受情感教育，做到教学内容的科学性与思想性相统一。为此，教师必须充分挖掘教材和游戏中的情感教育因素，在制定教学0标的同时制定出切实可行的情感教育0标，并在教学过程中努力寻找知识与情感的结合点，让学生从中体会到体育锻炼的重要性和必要性，从而激发学生学习体育的兴趣

6、和对体育课的情感，培养学生严肃认真、尊重事实的态度和为赢得荣誉而刻苦锻炼的决心。总之，中职教育是一个很复杂的工程，而中职体育情感教育是一个非常重要的环节，教师给予学生尊重、理解、赏识、支持和鼓励，学生才会有挑战的勇气、创新的激情，学生在积极情感的驱动下才会自觉地参与教学活动，才能激发学生的学习兴趣，中职体育教学才能显得轻松、愉快、完美。参考文献[1】马启伟《体育心理学》.高等教育出版社，1995年版。[2]夏崇德《发展心理学》.浙江教育出版社，1998年版。[3]姚小琪体育与情感教学.聊城师院教改新论。[4]鲁志文体育教学与情感教育.南京体育学院学报，2002。[5】卞金祥现

7、代教学思想和实践.中国人民教育出版社。[6]吴锦毅学校体育学.广西师范大学出版社，1997。