新形势下中职学生情感教育刍议

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1、新形势下中职学生情感教育刍议现代文明社会需要“情智”全面发展的人，教师应正确认识到学生情感教育的重要性，并在教学过程中积极开展学生情感教育。本文引用西方有关学者的观点，结合当前中职学生现状，进行初步探讨，试图通过改进传统教学方法来对学生情感智力加以培养。　　关键词情感智力教育培养教学策略　　：G710：A　　　　HumbleOpiniononSecondaryStudents'EmotionalEducation　　UndertheNeent"all-rounddevelopmentpeople,teachershouldcorrectlynoticetheimportanceoft

2、heemotionaleducationofstudents,andpractiseitinteachingprocess.Thispapercitesthevieprovetheiremotionaleducationthethroughthereformoftraditionalteachingmethod.　　Keyotionalintelligence;educationtraining;teachingstrategy　　　　中职教育以就业为导向，在教学过程中重视了对学生的技能培养，使学生经过三年学习后，掌握了一项或多项技能，为他们毕业后就业上岗开辟通途，这不仅解决了学生就

3、业问题，而且为社会经济发展提供了技术人才，促进了社会经济发展。但是一个健康的文明社会应当是“高技术、高情感”的社会，一个健全的人应该是“情智”双全的人。所以中职教育在重视为社会培养技术人才的同时，也应重视对学生“情感智力”的培养与教育。　　1关于情感智力的理解　　“情感智力”是美国哈佛大学心理学家丹尼尔·戈尔曼在传统智力的基础上，提出的概念。综合而言，所谓“情感智力”，是指人们具有健康的思想感情，并能合理调控自身情感的能力。其首先是以正确的思想认识为基础，其次是具有健康的情感认识，再次是养成了良好的情感行为习惯，同时在此基础上能运用健康的思想感情调控自身情感行为的一种能力。　　中职教

4、育培养的学生应具备良好的“情感智力”，他们首先对社会、学校、家庭以及长辈、朋友和他人具有健康的思想情感认识，并能合理地处理好自身与这些相互之间的感情关系。换言说就是做到是非正确、爱憎分明、善于调节情感行为。　　2中职学生情感智力培养的必要性　　2.1社会需要教育培养出具有健康情感的人　　在我们的教育中如果忽视学生的情感教育，将可能导致难以估量的严重后果。正如有一位教育学者所言，如果培养出一个没有道德情感的人，其技能越高可能给社会的危害就越大。美国著名的人本主义心理学家和教育家卡尔·罗杰斯强调这一点时，引用了麦克利的一句话：“没有情感的知识不是知识，它只能导致民众的不负责和麻木不仁，可

5、以想象，它会导致灭顶之灾。”同时他又说：“多少年来，我们所受的教育只是强调认识，摒弃与学习活动相联系的任何情感。我们否认了自身最重要的部分。”由此可见，培养学生的情感对其成为一名合格的社会人有多么的重要。当前，我国正处于工业化进程之中，并大力发展市场经济，人们关注的是技术与金钱，而忽略了对精神、情感的需求。特别是当前我国社会内部矛盾加剧，如果人们缺乏健康的情感认识则会容易导致不应该发生的冲突事件。因此培养学生健康情感是我们学校教育责无旁贷的责任。　　2.2学生的终身发展需要教师对其进行情感智力的培养　　美国哈佛大学心理学家丹尼尔·戈尔曼认为，一个人的学业好坏、事业成败、家庭婚姻幸福与

6、他认识和调控自身情感能力、处理自已与他人情感关系的能力有着密切关系。美国贝尔实验室曾经对150名电气工程师进行这方面的调查，调查反映出他们其中最有成就和价值的是那些为人和善，并在危机和变化时刻能够脱颖而出的人。中职学生学历不高，随着时间流逝，其所学知识难以长久满足其事业或工作发展的要求，须要确立终身学习的理念。如果他们在学校不仅学习了一技之长，而且培养了良好的情感智力，那么对他们未来的工作及事业发展是很有意义的。　　2.3解决中职学生成长问题急需教师重视学生情感发展　　长期以来，学校受“应试教育”指挥棒的制约，中学片面强调文化知识的训练、片面追求分数，忽视了对学生情感的发展。这种教育

7、思想对中职学校的教育也产生影响，这几年中职学校也提出“中学有高考、中职有技能竞赛”，使中职学校越来越重视学生的技能训练，这是好的一方面，但对中职学生情感智力的培养也要高度重视。因为中职学生是一（下转第13页）（上接第7页）个特定的群体，问题学生较多，他们思想感情较复杂，心理问题较多，有不少是单亲家庭小孩子；他们较多接触社会，较早社会化，有的思想比生理成熟，但思想认识又参差不齐；他们学习能力不强，文化知识不足，却各有所“长”，对他们的肯定不能只是学习或分数，