巧女善为有米之炊--议论论-据积累

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1、.表3-1主题单元设计模板主题单元标题巧女善为有米之炊——议论文的论据积累作者姓名所属单位联系地址联系电话电子邮箱邮政编码学科领域（在内打√表示主属学科，打+表示相关学科）思想品德音乐化学+信息技术劳动与技术√语文美术生物科学数学外语历史社区服务体育物理地理社会实践其他（请列出）：适用年级高二所需时间2课时主题单元概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)议论文又叫说理文，它是一种剖析事物、论述事理、发表意见、提出主张的文体。议论文应该观点明确、论据充分

2、、语言精炼、论证合理、有严密的逻辑性。论点是议论文的灵魂，分论点是支撑起这个灵魂的骨架，而论据则是议论文的血肉。一个人要丰满多彩，光有灵魂和骨架，没有血肉是不可想象的。同样，一篇议论文只有中心论点和分论点是不能称为文章的，它还必须有典型而鲜活的论据。而当前不少同学的论据一是少，二是旧，三是单一。因此，论据的积累在议论文的写作中显得尤其重要。整个单元将分两个专题进行：专题一，积累论据的意义和要求。引导学生通过分析高考范文、解读高考大纲，明确为什么要积累论据，好的论据有何要求。专题二，论据的来源与积累方法。引领学生通过广泛地阅读，重点赏析《春秋脸谱》

3、《谈意气》等多篇高考优秀作文等，来自主归纳论据积累的方法。主题学习目标(描述该主题学习所要达到的主要目标)知识与技能：1．了解论据的重要性和积累论据的意义。2．了解议论文论据的要求。3．明确论据的来源。4．掌握论据的积累方法。过程与方法：1．通过问题设计，激发学生自主探究的热情，学生讨论，深入分析范文，开展研究性学习。2．通过广泛阅读，了解论据的要求，获得启发。3．通过自主探究和合作讨论，归纳论据积累的方法。..4．通过搜索网络、查阅资料的学习活动，增强搜集、处理信息的能力。情感态度与价值观：1．通过范文研究，学会思辨地看待问题，提升思想的深度和

4、思维的广度。2．通过广泛阅读，激发对中国文学、文化的热爱和对社会的关注。3．利用网络交流和多媒体展示研究成果，提升信息技术素养。对应课标《普通高中语文课程标准》（实验）1．学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。2．能考虑不同的目的要求，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培育科学理性精神。3．在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维。4．力求有个性、有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作。在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发。5．注重合作学习，养成相互切磋的习惯。乐

5、于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。6．提供必需的作家作品资料，或引导学生自行从书刊、互联网搜集有关资料，丰富对作品的理解。主题单元问题设计1．为什么要积累论据？2．我们需要积累什么样的论据？3．如何积累论据？专题划分专题一：积累论据的意义和要求。（1课时）专题二：论据的来源与积累方法。（1课时）专题一积累论据的意义和要求所需课时1课时专题一概述(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题是基础工作，重在了解论据的重要性，明确积累论据的意义和要求。通过引导学生分析高考范文、解读高考大纲，明确

6、为什么要积累论据，好的论据有何要求。本专题学习目标（描述本专题学习所要达到的主要目标）1．了解论据的重要性和积累论据的意义。2．通过问题设计，激发学生自主探究的热情，学生讨论，深入分析范文，开展研究性学习。3．通过范文研究，学会思辨地看待问题，提升思想的深度和思维的广度。4．通过广泛阅读，了解论据的要求，获得启发。5．通过搜索网络、查阅资料的学习活动，增强搜集、处理信息的能力。..本专题问题设计1．为什么要积累论据？我们需要积累什么样的论据？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备常规资源高考优秀作文教学

7、支撑环境多媒体教室其他学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）1、学生精读印发的数篇高考范文。2、学生独立思考：该文有何优点？3、小组交流，班内交流。4、学生讨论：为什么要积累论据？5、学生自主搜索，网上阅读高考《考试大纲》。6、学生讨论“考纲”对论据的相关要求。7、教师点拨，学生明确：我们需要什么样的论据？附1：高考范文出乎其外，入乎其内何谓“出乎其外，入乎其内”？笔者认为：做事既要纵观全局，整体分析，又要深入内部剖析，挖掘本质；做人既要顾及大局，全面把握，又要真诚相待，用心付出；涉世既要抵御外界诱惑，不随波逐流，又要能深入社会，追求理想

8、。这是人生的一种境界。不信？还是看看几位名人的精彩人生吧！“水击三千里，扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”——持竿垂钓的庄子，有人劝他