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1、Unit6lesson1It’sred教学设计Unit6lessn1It’sred教学设计一、教材分析本单元主要是学习回答颜色及熟悉色彩名称。色彩是人们每时每刻都在接触的内容，孩子们对色彩有着浓厚的兴趣。本围绕“询问颜色”这一话题，把有关物品与颜色有机地结合起，给我们展示了一幅真实的生活画面。通过学习句型hatlrisit？It’sell让学生学会运用色彩描述事物，培养学生通过色彩正确地表现事物的能力。二、学情分析学生为小学三年级的学生，他们的知识和认知水平有限，对直观、新颖、有趣的材料容易理解和接受，而且善于模仿、乐于参与游戏，有较
2、强的尝试和表现欲望。通过形式多样的活动，使其能够在活动中掌握所学，并灵活应用。三、教学目标1、知识目标：学会用英语回答颜色；1)四会掌握单词：red、ell、blue、green2)句型：hatlurisit？It’s…2、能力目标：能说色彩名称，并能用hatlrisit？It’s…句型与他人进行对话。3、情感态度：进一步提高学生对英语的学习热情，使学生树立学习英语的自信心，培养学生观察和合作交流能力，培养他们对美的正确认识。四、教学四点重、难点：学习回答颜色及熟悉色彩名称。易错点：hatluristhepen的描述方式。拓展点：色彩
3、名称及颜色与姓氏的联系。五、教学步骤arupT:Gdrning,bsandgirlsHareutda?Ss:I’fine,thanuAndu？T:Fine,thansNlet’sShuturslganflearning！Stud，studIstud!Happ,happ,I’shapp!Gae:看谁反应快教师出示图片，学生进行抢答hat’sthis?It’saruler(b,penil,eraser,penil-ase)(师出示，复习单词，引出新知。)【设计意图】：从活动入手，展现与本相关的信息，起到生动、直观的作用增进情感，提高学生兴
4、趣。PresentatinStep1Leading-in(导入)T:Lherehat’sthis？Ss：It’sashlbag(…)T:It’sa___shlbag(请学生填空)引导学生回答It’saredshlbagIt’sred（板书题）指向身边的物品，问hatlurisit？（板书，领读）指向故事中主要人物的图片，有利于帮助学生了解故事情节。T:【设计意图】：运用学生感兴趣的方式导入新，激发学生的兴趣。Step2presentatin出示Dann和enn的图片，向学生说明他们在讨论问题1、Listenttape,thenanse
5、r(听音回答问题)“hatarethetalingabut?”（他们在讨论什么？2、penthebs,listenandthenanserthequestins（呈现风筝，气球，钢笔，小汽车的矢量图）ahatluristheballn?bhatluristheite?hatluristhear?dhatluristhepen?订正答案的同时引出生词：red，green，ell，blue【设计理念】问题引领，先整体感知，再由整体到局部。3、游戏巩固生词：hatisissing？【设计意图】：通过多种途径，对颜色单词进一步巩固。Step3
6、pratie（练习处理）1、listenandiitate、2、readthetext、3、Atutthetext、学生看书听录音，并跟读。学生分角色朗读，个别朗读并进行评比。【设计意图】：在这一环节中，先安排学生用各种方式读书，如跟读、自读、分角色读等，帮助学生进一步理解、掌握本的语言知识。韵律诗:Let’shant！lur，lur,hatlurisit?Red,red,it’sred!Blue,blue,it’sblue!lur,lur,hatluristhepen?ell,ell,it’sell!Green,green,it’s
7、green!【设计意图】：hant节奏感强，既巩固新知又是学生乐于接受的学习方法。Step4Appliatin（巩固拓展）Tas1:pairrpintandsa（学生拿出事先准备好的彩色铅笔，同桌两个用所学句型，进行会话表演。）A:hatlrisit?B：It’s…学生练习，择优展示【设计意图】：学生运用所学的知识分组编对话，并进行展示，拓展学生的思维，能够灵活应用所学知识进行交际活动Tas2:ringrups四人一组，运用所学句型及身边的实物进行对话练习A：hatluristhe…B:It’s…,hatluristhe…:It’s…
8、hatluristhe…D:It’s…hatluristhe…A:It’s…【设计意图】：学生以小组为单位合作完成对话，有针对性的活动游戏是操练语言的有效方式，增强学生自由交际与会话的能力，同时堂学习的趣味性也得到了增强
