浅谈农村中职学生生源状况及管理策略

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1、浅谈农村中职学生生源状况及管理策略李兴梅（民乐县职教中心学校甘肃民乐734500）当前，中等职业教育正迎来一个前所未有的发展机遇期，全面建设小康社会、走新型工业化道路、推进城镇化、解决“三农”问题都对职业教育提出了迫切要求。然而，尽管面临这一难得的机遇，农村地区中等职业学校却无法从根木上摆脱生源量少质差的困境。学校为了求生存，不得不降低标准，来者不拒,致使生源质量整体较低，成为职业学校发展中一个极不和谐的音符。因此，如何立足生源实际，寻找问题症结，深化教学改革，将这些应试教育的失败者培养成合格的实用技术人才，就成为摆在我们面前的乂一课题。如何把这些不合格的

2、中专入校生培养成合格的实用型人才？我们认为,必须充分立足生源现状，深入分析问题症结，深化改革，对症下药，着重把握以下几个方面：一、坚持能力木位，调整教学方略首先，应坚持“必需”和“够用”原则，降低教学起点。学校应按照行业企业对技能型人才的实际要求安排文化基础课程，适当降低教学难度，减小文化基础课的比重，注重知识的应用能力、学习能力和实践能力的培养。其次，以活动为载体，丰富教学内容与形式。学校可通过开展一些扎实有效的活动，如专业技能比武、演讲比赛、辩论会、文艺活动等，丰富教学内容，灵活教学形式，寓教于乐，把学生从沉重的课业负担和学习压力中解放出来，使他们在轻

3、松的环境中学到知识、练就技能,在活动中发现自身的闪光点，找回自我，从而激发学习兴趣和学习积极性，培养他们的兴趣、爱好和特长。另外，中职生精神充沛，如不加以有效管理和引导,会导致各种违纪现象的发牛.。因此，要加大专业技能的训练课时量和训练力度,将他们过剩的精力用在练就技能方面。学校也应积极创造条件，完善实验实训设施，开展各种校外实践、实活动，让学生早日直接参与生产、接触社会、锻炼实践技能，使他们毕业后能迅速适应就业环境，融入社会，发挥才干。再次，丰富德育内容，积极开展自我教育、心理健康教育、法律教育和青春期教育。一是促进学生自我教育。由于中职学生在初中阶段管

4、理不到位，大多数学习行为散漫，自律能力差，所以在教育过程中，我们应在教师主导的前提下,千方百计地调动学生的积极性，提高学生的自我教育、自我完善能力。为此，学校可以通过开展评选活动建立榜样引导教育机制，可以通过让学生参于学校事务和管理，为学生搭建自我展示的平台，激励自省自律。二是加强心理健康教育。由于自身因素，中职生的心理问题本来就较多，再加之就业压力、竞争压力和内心情感的闲惑和冲突，使得中职生心理健康指数较低，加强学生心理健康教育，解决学生心理问题，己成为中职学校不可缺少的重要教育内容。因此，学校要积极幵展心理健康教育，通过幵展心理健康咨询、设立心理健康诊

5、所、举办心理健康讲座、建立心理发展档案等，帮助学生克服自卑、孤独和逆反心理，使之能够做到自尊、自爱、自强、自律，使他们感受到肯定和赞美、理解与信任；帮助学生确立自我意识，使之能够认识自己、调整自己，从而扬起理想的风帆，昂起头来做人；帮助他们增强抗挫折能力，使之能正视闲难、直面挫折、坚定信念，引导他们形成正确的交往心理、择业心理和就业心理，形成健康的心理和人格，进一步适疲生存和发展的需要，为投入职业生涯做好心理准备。三是要加强法制教育。中职学校法律教育要加强对学生法律意识、法律价值、法律权威、法律信仰的理念教育，培养他们自觉守法和用法维权的意识和能力。据此，

6、中职学校法制教育一方面要从公民普法的角度塑造他们的法律意识，培养他们的法律精神和法律信仰，让他们做一个知法、懂法、守法的公民；另一方面，要从服务学生就业和创业的角度，加强相关专业必需的法律教育，为学生就业与创业奠定基础。四是要加强青春期教育。中职生正值青春发育期，对异性的好奇和爱恋正在萌发。因此，学校应通过专题教育、个别谈话等形式正确引导学生与异性的交往与相处，正确认识感情和婚姻，适吋适度地开展性教育，建立奋效的预防机制，预防学生性犯罪。二、适应人才需求，加强创业教育创业教育是以开发和提高学生的创业基本素质、培养具奋开创性人才为目的的教育，是人的发展教育、

7、生存教育、终身教育，是连接劳动力从一般操作型向智能型、从单一型向复合型、从职业型向社会型、从继承型向创新型、从从业型向创业型转变的纽带。因此，作为以培养就业者和创业者为办学0标的中等职业学校，就必须克服“职教普教化，教学理论化，模式系列化”的弊端，高度重视并广泛开展和强化创业教育，使学生及早树立创业意识、学会创业方法、知晓创业艰辛、掌握创业能力，使之成为具有较强的创业能力的人，从而更好地适应社会需求。三、增强服务意识，加大帮扶力度正因为中职学生在经济上是弱势群体，因此，政府、社会、企业应更多地关注和支持职业教育，建立政府、受教育者、用人单位和社会共同参与的

8、多元投资机制，保证中职学校经费，为贫闲中职生提供资金支持。学校也应