浅谈初中英语词汇教学徐久

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1、浅谈初中英语词汇教学徐久江丙省上饶市鄱阳县饶埤中心学校333134摘要：随着经济的发展和人们生活水平的提高，英语在新农村中也得到了越来越多的重视，家长和学生对于英语学习重要性的意识也不断地提高。英语词汇教学是英语学习的基石，是英语教学的重要组成部分。木文针对英语词汇教学这一问题，结合构词法、语篇、文化等方面提出一些实用、有效的英语词汇教学方法，以供同仁在教学时进行参考，促进英语词汇的教学。关键词：词汇教学词汇量词汇学习重要性单词好比是房屋建筑的砖块，没有它建不起高楼大厦。英国语言学家威尔金斯曾经说过：“With

2、outgrammar,littercanbeconveyed;Withoutvocabulary,nothingcanbeconveyed.（没有语法，很多东丙无法传递；没有词汇则任何东丙都无法传递。）语言是社会交际的工兵，是音义结合的词汇和语法的体系。语法是语言的组织规律，它赋予语言以结构系统，而词汇则是语言的建筑材料，它通过语法而赋予语言以意义内容。词汇量的大小是衡量一个外语学习者水平高低的最重要标志，有学者认为听、说、读、写、译没有哪一项语言技能能够脱离对词汇的依赖。一般而言，一个学生的词汇量越大，那么他

3、的阅读理解能力就越强,口头、书面表达就越丰富，翻译水准就越高，就越能在交流中准确而地道地表达自己的思想。但是，背单词历来是学生最头疼的事，而如何有效地教授单词也是教师们最为关注的教学重点之一。如何才能使英语词汇教学收到良好的效果呢？一、利用构词法进行教学，降低记忆难度词是语音、意义和语法特点三者统一的整体。但是，词并非是语言的最小的有意义的结构单位。词是由词素构成的。词素（morpheme）是语言中最小的“语音语义的结合体”。构词法主要似括下列三种方式：1.派生法（derivation）。派生词缀和词根结合，或

4、者粘着词根和粘着词根结合构成单词的方法，叫做派生法。由世界知识出版社1999出版，新东方的俞洪敏主编的《英语词汇速记大全（一）》（词根词缀记忆法）较为详细地收集了英语中的词根、词缀。在教学中通过对词根及前、后缀的分析，可以帮助学生更好地学习词汇，并熟悉和掌握词的构成规律。1.复合注（composition或compounding）。把两个或两个以上独立的词结合在一起构成新词的方法叫做复合法或合成法，用复合法构成的词叫做复合词（compound）。2.转化法（conversion）。不改变词的形态，只是使词从-•

5、种词类转化为另一种词类，从而使该词具有新的意义和作用，成为一个新词，这种构词的方法叫做转化法。英语中多数名词都有与它相同形式的动词，如hunt,tohunt；walk,towalk；sight,tosight；play,toplay.派生词通常不能转化，这是因为派生词具有明确表示词类的后缀。复合词转化的情况比派生词多，如复合动词sandpaper（用砂纸擦）、spotlight（聚光照明，使突出醒目）、blacklist（列入黑名单）都是由复合名词转化而来。二、利用多媒体进行英语词汇教学在多媒体教室中学生可以从

6、电脑屏幕上得到教师全英语讲解相应的汉语提示。教师可以根据自己的设想，利用Althorware、PowerPoint等软件从网上下载精彩的内容制成符合学生喜欢的课件。三、利用同义词和反义词进行教学，增大记忆容量1.联系同义词，比较其用法。词与词可以因表达同一逻辑概念而结合在一起，这些词称之为冋义词。由于历史的原因，英语中的同义词特别丰富。在讲授新单词吋，联系与它意义相同或相近的同义词，且分析出他们细微的语义差异是十分必要的。例如，在讲授单词gaze吋，可联系look，watch,stare,glace,peer和

7、eye等单词。在这组冋义词中，look一词泛指“看”的动作；watch,“看，注视”（lookat，keeptheeyeson）,常用做及物动词。例如:watchwhatIdoandhowIdoit（细心看我做什么和如何做）。stare表示“盯，目不转睛地看”（lookfixedly）。2.利用反义词讲单词。反义词是词义相反或对立的词。利用反义词对比来教学新词能使词义明显、生动，发展学生的思维。比如学过easy以后，当学到difficult时，可以指出difficultmeansnoteasy.这样，学生就不难

8、理解difficult的意思。除此之外，在词汇教学中应有意识地把具有反义性的前缀un-，dis-,mis-,in-和后缀-less也教给学生。总之，词汇教学是英语教学中的一个重要环节，忽视词汇教学即忽视了语言教学的本质。学英语单词是一件艰苦的事情，冋吋它也是一门技能的学习，作为教师应该“授人以鱼”，更要“授人以渔”。教师在日常教学中应引导学生总结规律，利用规律，使英语词汇学：＞』变得轻