初中语文课外文言文复习课件

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1、课外文言文学习目标：1、归纳题型2、学会断句3、掌握字词解释及句子翻译的方法4、学会解决理解选文内容的方法选取短小精悍、有教育性、有相对完整情节的文章求学做人为官一、课外文言文选文特征1.断句2.实词理解3.句子的翻译4.要点概括（文章主旨理解，人物性格品质概括，事件前因后果分析）5.概括中心及开放性试题。(评价、看法、感想、启示）二命题特点三、解题步骤、技巧指导（三）浏览题目再读课文：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。（一）分析标

2、题：大部分标题本身就概括了文言文的主要内容（二）结合注释速读课文：一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容（四）紧扣题目，仔细答题：第一，引用原文句子回答；第二，摘录原文关键的词语回答；第三，用自己的话组织文字回答。第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。欧阳修论作文顷岁（①），孙莘老（②）识欧阳文忠公，尝乘间（③）以文字问之，云：“无它术，唯勤读书而多为之，自工（④）。世人患（⑤）文字少，又懒读书，每一篇出，即求过人，如此少有至者。疵病（⑥）不必待人指擿（⑦），多做自能见之。”

3、此公以其尝试者告人，故尤有味。（选自《东坡志林》）【注释】：①顷岁：近年来。②孙莘老：人名。③乘间：乘机，乘着间隙。④自工：自然就精妙了。⑤患：毛病、弊病（在于）⑥疵病：指文章毛病。⑦指擿（tǐ）:批评指正。请你说说文中所揭示的写作之通是什么。唯勤读书而多为之考点1——语句节奏划分文言文语句节奏划分总原则一、根据句意翻译成现代汉语，在句中需换气停顿处停顿。二、看清停顿要求。一、根据发语词、句首的语气词、关联词等虚词或总结性的词语来确定朗读节奏若夫淫雨霏霏，连月不开（一处）盖简桃核修狭者为之（两处）然则何时而乐耶（一处）

4、故自号曰醉翁也（一处）以是人多以书假余（一处）//////二、根据文言句子语法结构确定朗读节奏躬耕于南阳告之于帝遂许先帝以驱驰////三、语句倒装之处要停顿１．何/有于我哉？２．而山不加增，何/苦而不平？３．王曰：“何/为者也？”４．微斯人，吾/谁与归？文言文语句节奏划分三条规律：一、根据文言句子语法结构确定朗读节奏(主、谓、宾）二、根据发语词、句首的语气词、关联词等虚词或总结性的词语来确定朗读节奏（句首虚词）三、语句倒装之处要停顿（倒装）文言文语句节奏划分三条提示：1.句中转折连词“而”前要停顿。2.承前指示代词之后

5、要停顿。3.“古二今一”要注意。文言文实词解释实用技巧推断文言实词含义的方式二、根据字形推断三、参照现代意义推断四、句内语法结构推断五、整体语境推断一、联系课内积累推断濮州刺史庞相寿坐贪污解任，见唐太宗，自陈尝在秦王幕府。上怜之，欲听还旧任。魏征谏曰：“秦府左右，中外甚多，恐人人皆恃恩私，是使为善者惧。”上欣然纳之，谓相寿曰：“我昔为秦王，乃一府之主；今居大位，乃四海之主，不得独私故人。大臣所执如是，朕何敢为！”赐帛遣之。相寿流涕而去。题型示例：解释下列句子中加横线的词。①是使为善者惧②相寿流涕而去③不得独私故人一、联

6、系课内积累推断如：③不得独私故人私：不宜偏私臣之妻私臣私：偏爱（动词）二、根据字形推断1、根据形旁推断本义。2、由本义引申词义，通过推断可以探知词义。①如：夜则窃啮斗暴。（《永某氏之鼠》）啮：啮——从口；从齿。如：臣本布衣，躬耕于南阳。躬：本意为身体，引申为“亲自”。②雁奴独不瞑（《雁奴》）瞑：啮：咬瞑——从目；从冥。瞑：合眼；闭眼。既克，公问其故。（《曹刿论战》）“克”可以组词为“克服、“攻克”。等，联系上下文比较，便知“攻克”比较合理。三、参照现代意义推断四、句内语法结构推断前提：主语、宾语大多是由名词、代词等充当

7、谓语大多是由动词、形容词等充当定语是由名词、代词、形容词等充当状语是由副词、形容词等充当注意：此法要注意词语的活用现象。根据词语所处的句中位置，推知它的词性，进而推知它的意义。主语+【状语】+谓语+（定语）+宾语(一)名词作动词。神弗福也。（《曹刿论战》）福：赐福、保佑。例文：必以人祠，乃雨雨：下雨(二)名词作状语一般来说，状语由形容词、副词或介词短语充当，名词是不能充当状语的，但在文言文中，有些名词用在谓语动词前起修饰限制作用，这样名词就活用为状语。箕畚运于渤海之尾箕畚：用箕畚(四)使动用法主语并不发出动词表示的动作

8、，而是让宾语发出动词所表示的动作。若是不及物动词带宾语的句子，不及物动词用作使动词的可能性极大。形容词带宾语时，形容词可能属于使动用法。劳其筋骨(三)形容词作名词吾与汝毕力平险。险：险峻的大山劳：使……劳累注意：无论使动用法还是意动用法，都是不能带宾语的不及物动词、形容词出现在谓语动词位置上发生的。这是重要的判断标准。(五)意动用